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教学反思：教师专业成长的平台 周如俊 一、 培养反思的习惯 教学反思是教师专业成长的催化剂。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，为断向高层迈次进。教师结合教育教学实践，日积月累的反思，记录自己平日的所做、所思，是最有实用价值，也是教师最简朴、有效的继续教育、自我教育、自律教育。 如果说备课、上课等基本教学实践是原研究的话，那么教学反思就是再研究。因此教学反思是教师提升教学实践的合理性而使自己成为学者型的教师的过程。 首先，教学反思表现为自觉性。 第二，教学反思表现为叙事性。写原汁原味的教育教学案例，让自已的教育教学故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然的流淌出来。 第三，教学反思表现为超越型。存在问题就改，发现问题则深思，找到经验就升华。 第四，教学反思表现为个性化。 二、 掌握反思的方法 教学反思写作表达方式主要有： 随笔式反思——一种机动灵活行之有效的反思方式。可以在课上、课后随机摘记，可以在书中、教案上或自己的头脑中留下痕迹，或对课上的经典点评或一个小小的引导失误都可作为反思的的内容。 教案式反思——一种有益的思维活动和再学习活动方式。（1）描述式反思。（2）讨论式反思。（3）行动研究式反思 教育Blog教学反思——一种突破时空距离的有效的教科研方式。 三、 选择反思策略 1、 从实践中