职业特征决定职业形象.docVIP

职业特征决定职业形象，所以不同的行业有不同的职业形象。教师的职业形象，就是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现，是广大学生和家长对具体教师的印象和评价，这是一个综合的概念，既有外在的表现，又有内在的内容。教师的专业特征对职业形象会发生影响。例如，同是教师，不同的专业会塑造出各自不同的形象：语文教师的儒雅，政治教师的善辩，数学教师的精细，美术和音乐教师的艺术气质等等。总体来说，作为教师，其形象应该具有优雅的表美，崇高的道美和两者浑然一体的风貌美。 ? 一、??????????? 教师的职业形象 教师，多么崇高的职业！在人们的心目中，教师不仅具有“淡泊明志，宁静致远”的博大胸怀，更有“学高为师，身正为范”的良好形象。教师外在形象美和内在品质美的和谐一致，就像一首雄浑的交响乐，震撼着孩子的心灵。他们孺子牛的形象，在当今形势下，显得那么难能可贵，他们正是以这种形象，拉着信念的拓荒犁，去耕耘一页页美丽的风景。 毫无疑问，师表形象的塑造是十分重要的。教师的形象，在学生面前是真实而又透明的。在德育工作中，我们常常实行“导之以行”的做法，教师的良好形象，对学生健全人格的形成起着无声的导向作用。教师形象的自我建立应该成为学校德育工程的重要组成部分。 教师怎样树立自身的形象，使其点缀学校德育园地，收到事半功倍的教育效果呢？关键应从三个方面去努力。 （一）、德高为师 教师不仅要有扎实的知识，熟练的技能和日益丰富的经验，正所谓学高为师，而且要有诚实、善良、宽容的民主平等的作风，春蚕到死丝方尽的奉献精神和充实的内心世界，正所谓修身养性，德高为师，方可垂范于学生。对学生而言，教师是他们模仿的道德实体，教师的一言一行，一举一动无论是否带有德育的故意，实际上都是德育的无声影片，我们平常所说的“身教重于言教”就是这个道理，用孔夫子的话就是“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。 1、高尚的师德要求教师敬业爱岗。为什么把它作为第一提出来呢？因为这是根本。试问，如果一个人不喜爱他自己的事业，他又怎么可能把这个事业做好呢？他只会敷衍塞责，得过且过，马虎了事。只有敬业爱岗的人，才能想尽一切办法，去把自己喜爱的事业做好。当前，我国的大多数教师都是在这种思想的鼓舞下去工作。教师的工资不高，尤其是贫困地区的教师，有时甚至不能按时足额拿到。有好些教师还要为交不起书杂费的学生垫交。如果没有敬业爱岗的思想，他们又怎么能去做好自己的工作？??? 在经济大潮中，人们的价值观念发生了许多变化，面对这些变化，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，不可能丝毫不受影响。但是，民族的振兴，国家的昌盛比过去任何时候更迫切地要求教师以满腔的热情，沿着心灵的走向去滋润一片绿色的希望，愿将爱心化春雨，换来桃李更芬芳。学生在这种爱的氛围中，博大的情怀中，更能感受阳光和雨露，更能感悟文明的真谛。 2、高尚的师德要求教师爱生如子。我们的老师要把学生当作自己子侄，严加管教。既关心他们的学习，又要关心他们的思想。我们不能好的学生就爱，就关心，而调皮的学生就讨厌，就责难，这不是一个好老师的作为。教育家陶行知先生说：“你这糊涂的先生：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”?? 爱学生就要全面地爱，不能只爱优生，更要偏爱差生。差生本来就存在这样那样的学习障碍，教师不能不顾实情，对他们提出一些苛刻要求，有些要求在优生看来都很困难。比如在守纪律方面，优生出现一些不好的苗头，教师常自我安慰没事的。而一旦发现差生有什么不好的苗头，就暴跳如雷，严加指责。但有没有退一步替他们着想一下呢？为什么不能原谅他一次呢？有没有比打骂更有效的教育方式？爱生如子，说明了就是责任心的问题。这个责任心，是对事业的责任心。 所以，树立教师的道德人格形象，根本的是要求追求内在美的高品位。 （二）、学高为师 教书育人是教师的职能之一，教书是对学生进行文化知识和科学技术教育。教师若没有广博的知识，要做到这些是很难的，要使学生有一碗水，教师自己道德必须有一桶水，这样，教师才能在教学过程中游刃有余，用知识的魅力去打动学生，激励他们以知求善。 其实，一个好老师，未必是一个学识渊博的学者，而一个学识渊博的学者，又未必是一个好老师。一个老师，如果他能用自己的“一杯水”，去引出学生的“一桶水”，甚至是“一条奔流不息的河流”。他就是一个好老师，这才是我们的教育，才是我们教育的本源。 教师不仅要教给学生知识和技能，而且要培养学生获得学习的欲望和掌握学习的方法。为此，教师要学习教育科学，关注教育新动态，吸收教育新观念，二十一世纪的教育需要教师有完备的知识结构，包括各种科学的基础知识、专业知识和教育科学以及心理科学方面的知识。基础知识要广泛深厚，专业知识要扎实系统，教育科学和心理科学两方面的知识要全面准确，否则就算不上素质过硬的教师