婴幼儿的心理发展ppt课件.ppt

1—3岁婴幼儿带有目的性的，受言语调节的随意运动越来越多，2-3岁时出现明显的独立性的行为，随即出现了意志的最初形态，但更多受当前的目的和行为欲望的支配，有很大的冲动性。 气质特征 气质是人的心理活动的稳定的动力特征，表现在心理活动的强度、速度、灵活性及指向性上。 气质是先天的生理机能决定的，但会在环境因素影响下发生变化，受环境、人际关系、接受刺激和活动条件影响。 气质是稳定的，又是可变的。 新生儿的睡眠规律、哭声大小、活动水平有个体差异。这些在婴幼儿早期已经表现出来的个人特点就是气质。气质只表现个人特点，无好坏之分。 心理学根据情绪和活动发生的强度和速度方面的特点，把气质分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。 多血质：活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力兴趣易转移。 胆汁质：直率、热情、精力旺盛、易冲动、动作剧烈。 粘液质：安静，稳重、动作缓慢，不易激动、情绪不外露、 抑郁质：孤僻、行动迟缓、洞察力强 婴幼儿的气质特征是儿童个性发展的最原始基础，具有先天的性质，但其形成后受后天环境、教育的影响很大。 谢 谢 精细运动：是指手及手指的功能，视觉的发育是精细运动发展的必要基础。 新生儿握持反射，3-4个月主动抓握，6-7个月出现换手，8个月出现捏、敲，扔等动作；9-10月可以用拇、食指拾物，仅限平指摘，12-15个月出现垂指摘，18个月学会用匙，乱涂画，叠积木3-4块。 2岁搭积木6-7块，翻书；3岁搭积木10块，用筷子夹花生。 手的功能发展过程： 1.先用手掌尺侧握物，后用桡侧，再用手指。 2.先会用4个手指以一把抓方式取物，后用拇指对食指捏取。 3.先会抓握，后能主动放松。 言语的发展 言语是人类特有的机能活动，它在人的意识起源和发展上起着重要作用。言语是人的认识可能由感性水平上升到理性水平。 言语是引导儿童认识世界的基本手段。它不是生来就有的，而是后天培养。 语言的发育要经过发音、理解和表达阶段。 0-3岁：言语发展的早期阶段 0-1岁：发生期，包括咿呀学语、开始听懂别人说话、自己说话三阶段。出生的啼哭，2个月发原音，6个月发唇音，8个月发重复音，1岁左右50%能有意识爸爸、妈妈。 1-3岁言语的发展分为两阶段： 1：1-1.5岁，主要是理解语言阶段。1岁婴幼儿能懂得成人言语，1岁后才能说出某些词，1岁半能懂50个词，但只会讲10个词，个体差异大 2：1.5-3岁：儿童积极的言语活动发展阶段。表达能力发展很快，词汇量急剧增加，言语结构复杂化。2岁可达300~500个词，3岁达到1000个左右。 记忆力的发展 记忆：是人脑对经历过的事物的识记、保持、再认和重现。 表象：当感知过的事物不存在时，脑内出现的形象称为表象。 记忆力的发展 记忆 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 长时记忆： 再认：以前经历过的人或物再次呈现并作用于主体时能认出。 重现：以前感知过的人或物、思考过的事情和体验过的情绪在头脑中再次呈现并加以确定的心理过程。 1岁前记忆力差，只有再认无重现，5-6个月时仅能再认妈妈，1岁时能再让相隔几天或十几天的人与物。 1岁以后会记住越来越多的东西，但记忆无意性很大，只记自己喜欢的东西，随着语言发展、认识事物表象的积累及稳定性增强，开始出现重现。 2岁可以回忆数天前的事（重现），但很弱，与言语的发展密切相关。 3岁能再认3个月前的人与物，重现几星期前的事。 思维能力的发展 思维：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。 思维过程是在头脑中对事物进行分析、综合、比较、抽象、概括的过程。 人的思维有： 动作思维：1-3岁主要是动作思维 形象思维：3-6岁主要是形象思维 抽象思维：成人主要是抽象思维。 几种不同的方式，在成人脑中是并存的，但是，它们是有先后顺序的，它们从发生到发展、成熟大约要经历18-20年。 0---1岁是婴幼儿思维方式的准备时期。凭借着感知觉能力，产生表象，并在语言参与下开始产生萌芽状态的思维想象。 1---3岁阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。 感知觉思维：是指思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式。婴幼儿只有在直接摆弄具体物体的过程中才能思考问题。 具体形象思维：是一种依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动。例如，在游戏中扮演不同角色，在泥工，绘画中根据事先想好的形象区塑造，绘画。 3岁左右在感知动作思维基础上逐步发展起具体形象思维，3-6岁逐步占主导地位。 想象能力的发展 想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程。 人类的想象活动是借助语言来实现的，是对已有的表象进行一定创造性的分析综合活动。 一岁之前的婴幼儿没有想象活动。 1-2岁只有萌芽状态的想象活动。只能把日常生活中某些简单的行动反映到自己游戏中。 3岁左