浅谈小学语文教学中多媒体的作用.docVIP

??　浅谈小学语文教学中多媒体的作用　　摘要：在当今教育改革的大潮中，多媒体的应用越来越广泛，它在教育教学中的地位也越来越突出。《语文课程标准》要求我们“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。小学阶段是学生形象思维发展的重要时期，此时将多媒体与小学语文课堂教学有机结合，能激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，培养学生多方面的能力，不仅能拓宽学生的知识面，陶冶美的情操，更能促进学生素质的全面发展。　　关键词：多媒体 小学语文教学 学科整合　　在当今教育改革的大潮中，多媒体的应用越来越广泛，它在教育教学中的地位也越来越突出。《语文课程标准》也要求我们“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。小学阶段是学生形象思维发展的重要时期，若将多媒体与语文课堂教学有机结合，就会创设出更多的感性教学情境，激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而更好地完成教学任务。现就多媒体在小学语文课堂教学中的作用谈一下自己粗浅的看法。　　一、多媒体能激发学生的学习兴趣　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”课堂上能否激发起学生学习的兴趣是教学成败的关键。在传统的教学中，教师教学生学，教师是课堂教学活动的主宰。教师怎么教学生就怎么学，学生只充当被动接受的角色，完全成了学习的小机器人。调动学生积极性的方式也简单，只是老师问学生答的形式。这种教学方式，学生思维相对固定，思考问题的方式机械呆板，难以培养学生的思维能力，不能充分调动学生的上课积极性，又谈何高效教育呢？　　小学语文课程标准中指出，“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。而要想培养学生的思维能力，首先得激发学生学习的兴趣。著名教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”利用多媒体就能改变这种陈旧而机械的教学模式，充分调动起学生学习的积极性。多媒体借助新颖的图片、有趣的动画、美妙的声音来调动学生的感官，从而将课堂内容由静变动，由枯燥变生动，由困难变容易，从而更好的突破教学重点和难点。如《草原》一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠闲的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。 二、多媒体可优化课堂教学结构　　多媒体不仅能提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，而且能优化课堂结构，节省时间，解决课堂上难以解决的问题。比如课堂上“只可意会，不可言传”的内容，对“可望而不可及”的描述等，都可借助多媒体来辅助完成教学任务，从而达到预期的教学效果。如教学《观潮》一课时，“潮来时”一段真可谓“天下奇观”，单凭泛泛的讲解难以达到预期的效果，这时若辅之以多媒体课件，将潮来之时的景象展现出来，学生就能从感官上体会到钱塘江大潮的雄伟气势，使学生身临其境，那“两丈多高的白色城墙”、犹如“千军万马浩浩荡荡飞奔而来”的波浪，如同“山崩地裂”般的巨响，就会自然而然的浮现在学生眼前，从而打动学生，震撼学生的灵魂。再比如《开国大典》是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已近六十年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字又十分抽象肃穆，学生很难体会到开国大典那庄严隆重，激动人心的场面。故此一开课我们便以录像为载体，重现当年开国大典的盛况，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫。　　三、多媒体能促进学生多种能力的培养和提高　　小学语文课程标准中指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学的目的就是让学生学会听、说、读、写，在学习过程中引导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使之具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。学生能否流利地说、有感情地读是衡量语文教学成败的标尺之一。而语文教学既应加强学生整体语言素养的提高，也要重视语言所包含的文化底蕴对学生的影响。在语文教学中，教师要善于创设良好的朗读环境，加强学生对语言文字表达的训练。但很多文章，只靠老师的范读、学生的自读自悟，很难达到语言训练的目的。这时借助多媒体课件或朗读带的播放，创设一种浓浓的朗读氛围，伴随着优美的音乐，把学生慢慢带进课文描述的佳境，直抵文章的腹地。学生在这种优美舒适的环境下会情不自禁地去模仿，去学习。加上老师适时地指导，学生很快便会在这种潜移默化中掌握朗读的技巧，从而提高语言表达的能力。例如在教学《桂林山水》一文时，我给学生播放了课文朗读带，学生随着轻缓的音乐，优美的声音，慢慢走进如诗如画的桂林。孩子们欣赏着，陶醉着，在多媒体创