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浙江大学远程教育学院《教育心理学》课程作业 ————————————————————————————— 一、名词解释 价，获得教学新产品以满足教学需要的研究。 教育心理学实证研究 采用观察或实验在实际资料中求取结果，以验证假设并建立理论体系的研究。 桑代克《教育心理学》 特指桑代克于1903年写成的《教育心理学》一书。一般认为，该书是教育心理学这门学科形成的标志。中译本由陆志韦译，商务印书馆1926年出版，书名改为《教育心理学概论》。 教育设计研究 针对教学中的问题，通过教学设计和形成性评价，获得教学 新产品以满足教学需要的研究。 针对教学中的问题，通过教学设计和形成性评 研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 学习 学习由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 加涅的学习结果分类 加涅将人类学习的结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度五种类型。 奥苏伯尔的两位学习分类 奥苏伯尔根据机械与有意维度和接受与发现维度将学习分为：（1）机械的接受学习，（2）机械的发现学习，（3）有意义的接受学习和（4）有意义的发现学习四种典型的类型。在有意义的与机械的和发现与接受之间还有许多中间类型。如有指的发现学习。 学习理论 研究学习结果的性质，学习的分类、学习过程和有效学习的条件的各种学说。 经验主义 哲学认识论之一学派，主张一切知识来源于感觉经验；心理学的一