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大学英语写作中元认知体验现象实证研究 2006年第3期 总第204期 外语与外语教学 ForeignLanguagesandTheirTeaching 2006,No3 Serial№204 大学英语写作中元认知体验现象实证研究* 吴红云 (中国人民大学外国语学院,北京100872) 摘要:元认知体验是指伴随认知活动而产生的有意识的认知体验和情感体验.元认知体验控制着认知活动的质量.本 研究通过纵向调查,横向调查,大规模问卷调查以及作文测试等多种定量与定性调查手段,探究了写作元认知体验的种类及其 与作文成绩之间的关系,以及写作教学对元认知体验的影响.研究发现:1)元认知体验可分为积极体验和消极体验;2)写作元 认知体验与作文成绩之间具有对应关系;3)写作元认知教学对元认知体验有一定的积极影响. 关键词:英语写作;元认知体验;实证研究 Abstract:Metaco~aitiveexperiencesaleconsciousexperiencesthatarecognitiveandaffective.Tpo. nentsandcharacteristicsofmetacognitiveexperiencesinEFLwing.Avarietyofempiricalstudiesareconducted:alongitudihalstudy,ahorizontal study,andalarge-scalequestionnaire,etc.Theresultsshowedthat1)metacognitiveexperiencesareoftwomajortypes:positiveandnegative;2) metacognitiveexperiencesaretedtOEFLwritingperformance;3)teaching0fmetacognitioninEFLwritingmayexertapositiveeffectonlearners’ me,cognitiveexperiences. KWords:EFLwriting;metacognitiveexperiences;empiricalstudy 中图分类号:I-I3t9文献标识码:A文章编号:1004—6038(2006)03—0028—03 1.l言 自20世纪90年代以来,越来越多的二语习得研究者开始关注 外语学习中的元认知现象(Wend肌,1991;Liamp;Munby,1996;Goh, 1997;Zhang,20o1).他们主要探讨了F1aveIl元认知理论框架中元 认知知识要素的构成:主体知识,策略知识或任务知识.而对Flavell 理论框架中另一要素(元认知体验)的研究,几乎是空白. 本文在概述Flavell有关元认知体验主要观点的基础上,报告了 笔者在《二语写作元认知理论的实证研究》(2Oo4)中有关元认知体验 方面的调查过程及其结果.这些调查结果不仅验证并丰富了FlaveIl 有关元认知体验的观点,对我国大学英语写作教学也有重要启示. 2.Fhvell有关元认知体验的主要观点 F1avell(1979:4—7)认为,元认知体验是指伴随认知活动而产生 的有意识的认知体验(c0gI1itIvee】【pences)与情感体验(affectIveex. periences).Fhvell在界定元认知体验含义的基础上,还进一步阐述 了元认知体验的特征:1)它持续时间可长可短,包括的内容可繁可 简.比如,对一件事情,我们的疑惑可以是瞬间的,也可以持续一段 时间;2)元认知体验可以发生在认知活动之前,之后或之中.比如, 我们可能预感到即将进行的认知活动会失败,或感到上次认知活动 完成得非常顺利;3)它最有可能发生在一些需要仔细思考的活动中, 或每一步都需要事先计划,事后评估的活动中.这类活动使我们有 充足的时间感受自己的思考;4)元认知体验与元认知知识会有部分 重叠.有些元认知体验的内容就是元认知知识,或完全可以描述成 进入意识领域的元认知知识.比如,在试图解决一个棘手问题时,我 们会突然感到自己曾经解决过一个非常相似的问题.而有些元认知 知识则不可能进入意识领域的元认知体验.比如,我们可能感到自 己离目标还相距甚远,这种感觉的形成无疑与元认知知识有关,但还 不属于元认知体验. Flavdl(1979:6)认为,在很多情况下,元认知体验对认知活动有 ~(qualitycontro1).其具体作用表现有:1)元认知体验(比如 困惑或失败的体验)可以帮助认知主体确定新的认知目标,修改或放 弃旧的目标;2)元认知体验可以促使认知主体对元认知知识进行添 加,删减或修改,从而影响其内容结构;3)元认知体验可以激活认知 或元认知策略.比如,你感到(即元认知