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父亲节的礼物txt 送给爸爸的礼物（中班数学） 中班数学活动设计 一、 活动名称：《送给爸爸的礼物》（区域活动） 二、 活动目标： 1、能按照物体外部两个特征找出该物体或者给物体进行定位。 2、能和同伴交流活动的内容，愉快地参加活动。 3、能用语言表述相关的操作内容。 三、 活动准备： 1、数学区： （1）材料：相关动画软件；《送给爸爸的礼物》操作板等 （2）游戏：《送给爸爸的礼物》、《给动物爸爸找宝宝》、《排排队》、《找爸爸》等 2、美工区： 折纸《送给爸爸的包》；剪贴《送给爸爸的礼物》等 3、语言区： 《爸爸的手真能干》 四、 活动过程： 1、课件导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣： 师：“有家小动物专卖店开业啦，们去看看吧??” 2、幼儿自由为爸爸购买礼物 幼儿根据篮子里、卡片上的物体特征，找出相应的物体，找到后说一说。 3、参加区域活动，教师重点指导数学区，鼓励幼儿独立完成活动 4、小结评价： （1）幼儿演示新的数学游戏的玩法： （2）激发幼儿对爸爸的喜爱 师：“你们喜欢自己的爸爸吗？们除了送礼物给爸爸，还可以怎样做来表示对爸爸的喜欢呢？过会儿可以和好朋友谈一谈。”[1][2]下一页 五、 活动反思： 最近们正在进行《的好爸爸》这个主题活动，此活动就是围绕这一活动进行的。 各区域活动提供的操作均围绕主题活动内容设计。 利用电脑课件创设的生活情景导入活动，孩子特别喜欢，个个兴致很浓，积极地参与到活动中来。在操作电脑时，由于电脑的语音鼓励及有趣的送礼物画面让孩子觉得它的真实，体验到成功的快乐，为别人的爸爸买到合适的礼物而开心不已。在此基础上，们过渡到第二个为自己爸爸买礼物的阶段，并创设了购物的环境及购物单，孩子们很高兴地拿着单子去购物，当他们拎着亲自买来的礼物时，脸上洋溢着愉快的笑容。通过同伴的介绍、向教师的展示，大部分孩子均能按要求购物：根据物体的两个外部特征找出相应物体。 当孩子们回到桌面操作作业单时，有些幼儿遇到了不会操作的困难，造成这一现象的原因在于孩子们缺乏二维空间的经验，因此提供的学具出现二维操作的内容无疑是干扰了孩子们的操作。通过这次活动后的思考，提醒们在以后的学具设计中应该避免不必要的干扰来影响幼儿的操作，同时提供的学具要具有层次性来满足不同幼儿的发展需要。 篇二：父母的礼物连谏阅读答案 篇一：父母的礼物连谏阅读答案 父 母 的 礼 物暂无评价|0人阅读|0次下载 龙源期刊网 .cn 父母的礼物 作者：连 谏 来源：《视野》2004 年第 05 期 不管我们共同经历了什么，我们始终是亲人，是父母留下的礼物。 父亲离开我们整整一个月后，我和妹妹去收拾他的房子。 父亲离开我们整整一个月后，我和妹妹去收拾他的房子。沙发旁依着父亲的拐杖，茶几上摆着他喝到半残的茶和没有写完的字帖，还有阳光普照的阳台上，因为没人打理而奄奄一息的花草 触景伤情，我们站在客厅中央，哭了。 父亲在遗嘱中把财产分配得很平均，把差不多和房子等价的存款留给了妹妹，把房子和房子内的一切留给了我。 我和妹妹边掉眼泪边分头收拾，我收拾完卧室，过去帮妹妹收拾书房。在书房门口，我看见妹妹蹲在地上翻一只箱子。听见脚步声，妹妹抬眼看我，眼神复杂，说不上来的一种隔阂感。 忽然地，妹妹自语般问： 怎么从来没听爸爸说起过这些字画呢？ 她有些怨气，我听出来了，像父亲故意偏心留给我才不让她知道似的。我讷讷地解释： 爸爸也没和我说过。 我有点尴尬，不知怎么解释她才相信，毕竟，按照遗嘱，画的受益人是我，我只好继续收拾书房。 母亲和父亲相继去世，我和妹妹应该是这个世界上最亲近的人，这一箱子画，像一条鸿沟隔开了我们。 我坐在父亲的房子里哭。 第二天早晨，我送女儿去学校，刚锁好门，听见里面电话响，担心接了电话女儿会迟到，便没接。 我解释了一会儿，她没再说什么，犹犹豫豫地好像有话不知该怎么说，我知道她想问画的事，我说： 是不是关于那些画？ 我们平分。 妹妹说得干脆，我忍着快要掉下的眼泪说好。 我告诉妹妹我要工作了，抽个时间，我们把那箱子画分了。听我要扣电话，妹妹急切地说： 姐姐，我们请字画鉴定专家鉴定一下那些画的价值吧。不然，我们不懂也分不公平。 妹妹一口气说了一大串话，好像担心被打断后便失去继续说下去的勇气。我边听边感受着心里的温度渐渐凉下去， 好吧，你愿意怎么做都可以。 中午，妹妹在写字楼下打电话，约我去父亲的房子贴封条。封条是妹妹用电脑打出来的，上面签着她的名字按着她的指印，也给我留出来一块空白，让我签名按指印。看她忙得一丝不苟，三十多年来，我第一次感觉她那么陌生，甚至不如一位普通街坊熟悉亲切，因为我们曾经相亲相爱到没有缝隙。来到这个世界时，父母就送给我们一份最好的礼物：我们是亲人，用