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美术院校工作室制的教育学意蕴 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 演讲稿 美术院校工作室制的教育学意蕴 内容提要： 工作室制是现今是我国美术院校普遍采用的一种人才培养模式。相对于年级制和班级制，工作室制有利于促进技能技法类知识的流动和迁移，营造出具有选择性和多样性的教学环境，制度化地保障教师因材施教和尊重学生个性，能够构建出亦师亦友的师生关系新模式，具有不可替代的符合教育学一般规律的优点。从教育学角度深入挖掘美术院校工作室制的教育旨趣和精神内涵，既有利于深化对工作室制自身教育价值的理解，也有利于廓清对美术院校教育教学改革方向和路径的认识。 工作室制；美术院校；教学模式；教育学意蕴 工作室制教学模式是西方艺术教育的传统之一，其原初形态可以溯源至欧洲中世纪的手工艺行会作坊制。自文艺复兴时代起，随着艺术学院的出现到十八、十九世纪学院艺术教育的成熟和规范化，工作室制一直作为绘画和雕塑等造型艺术教学的基本模式被保存和延续下来。[1]在我国，各类手工艺行业中的技艺传承主要采用师徒相授制，有比西方手工艺行会作坊制更为悠久的历史，师承曾是中国传统绘画中最主要的传承模式，在近代却被班级制的学校美术教育取代，形成中国美术教育发生学领域一个重要现象。[