单元孟德尔定律染色体与遗传浙江科技版生物270.pptVIP

4．伴Y染色体遗传(如外耳道多毛症) (1)患者基因型：XYM(致病基因在Y染色体上，在X染色体上无等位基因，所以也无显隐性之分)。 (2)遗传特点：患者都为________性，且“父→子→孙”。 [问题导思] 性染色体上的基因在减数分裂时随性染色体分离而分离，请判断其与常染色体上的基因在遗传时遵循什么规律？ [问题导思] 基因的自由组合定律 第16讲 │ 考点自主梳理 男 第223页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 ?　探究考向一　基因与染色体的平行关系及实验证据 考向互动探究 1．萨顿的假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。 (1)依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 第224页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 基因行为 染色体行为 在杂交过程中保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中具有相对稳定的形态结构 在体细胞中成对存在，一个来自父方，一个来自母方 在体细胞中成对存在，同源染色体一个来自父方，一个来自母方 在配子中只有成对基因中的一个 在配子中只有成对的染色体中的一条 非等位基因在形成配子时自由组合 非同源染色体在减数第一次分裂后期自由组合 第225页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 (2)方法：类比推理法，即借助已知的事实及事物间的联系推理得出假说。 与假说—演绎法区分：假说—演绎法是建立在假说基础之上的推理，如孟德尔发现遗传定律；而类比推理是在已知实验结果的基础上与理论或假说建立联系。 2．萨顿假说的实验依据——摩尔根果蝇杂交实验 (1)选材原因：果蝇比较常见，并且具有易饲养、繁殖快和后代多等特点，所以常被用作遗传学的实验材料。 (2)摩尔根实验过程及分析 第226页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 P　　　　红眼(雌)　×　白眼(雄) 　　　　　　 　　　↓ F1　　　　　　　红眼(雌、雄) 　　　　　　 　　　↓雌雄交配 F2　　　红眼(雌、雄)　　白眼(雄) 　　　　　　　3　　∶　　1 实验现象： ①果蝇的红眼与白眼是一对相对性状。 ②F1全为红眼，说明红眼是显性性状。 第227页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 ③F2中红眼∶白眼＝3∶1符合分离定律，说明红眼和白眼受一对等位基因控制。 ④F2中白眼全为雄性，红眼中有雌有雄，说明红眼与白眼性状的表现与性别相联系。 (3)理论解释：控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因，其遗传图解可表示为(红眼为显性，用W表示，白眼为隐性，用w表示)： 第228页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 第229页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 (4)测交验证：对F1的红眼雌果蝇与白眼的雄果蝇进行测交，后代红眼和白眼的比例为1∶1。进一步验证了摩尔根等人对实验现象的解释。控制果蝇红眼与白眼的基因位于X染色体上。 【特别提醒】 基因主要存在于染色体上，基因在染色体上呈线性排列；有些基因也存在于原核生物的拟核、质粒、病毒的核酸、真核生物的线粒体、叶绿体内的DNA上；一个染色体上有若干个基因。 第230页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 例1　[2011·重庆模拟] 下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是(　　) A．基因发生突变而染色体没有发生变化 B．非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合 C．二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半 D．Aa杂合体(子)发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状 A 第231页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 [解析] 非同源染色体和非等位基因均表现自由组合、二倍体生物的配子中染色体和基因数目均减半都明显说明了基因和染色体之间存在着明显的平行关系；Aa杂合体(子)发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状，说明染色体缺失后导致了A基因的缺失，也能说明基因和染色体行为存在平行关系。 第232页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 [易错易混] 假说－演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。 类比推理：是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理。 第233页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 [互动探究] 萨顿是利用假说—演绎法推测基因位于染色体上的吗？ [互动探究] 不是，是利用类比推理法。类比推理法，即借助已知的事实及事物间的联系推理得出假说。 第234页/共269页 第16讲 │ 考向互动探究 变