七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开 放的时代第4课唐代的中外文化交流说课课件新人教版.pptVIP

想一想： 为什么唐朝对外交往如此之活跃？ 1、国力强盛，政治经济文化高度繁荣，领先于世界，吸引各国前来学习。 2、唐朝实行开放的对外政策 3、交通发达 唐朝时期的中日文化交流 设计意图：锻炼学生自主思考能力和归纳概括能力，突破本课难点。 三、课堂小结 唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。 唐朝时期的中日文化交流 四、当堂检测 一、 选择题 1、 某班同学准备表演一部反映唐朝对外关系的历史剧．下列素材可以选择的是（ B ） A.张骞出使西域 B.鉴真东渡 C.文成公主入藏 D.戚继光抗倭 2、“友好和平交往”是中华民族的优良传统。下列人物活动能体现这一优良传统的是于（ A）  A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 唐朝时期的中日文化交流 一、 选择题 读下面两幅图，回答问题。 图一 图二 1、图中的两位唐代文化使者分别是谁？有什么贡献？  玄奘 ，唐太宗时西游天竺，求取佛经，著有《大唐西域记》。鉴真， 唐玄宗时东渡日本，辛勤传播唐朝文化，设计唐招提寺，为中日文化交流作出了巨大的贡献。 2、指出唐朝实行怎样的对外政策？ 比较开放的对外政策。 唐朝时期的中日文化交流 * 第4课 唐朝的中外文化交流 一、说教材 《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。 ? 唐朝时期的中日文化交流 二、说学情 首先，从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是教师在教学过程中要着重培养的方向。 其次，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。 唐朝时期的中日文化交流 三、说教学目标 1、知识与能力：掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；知道鉴真东渡、玄奘西行取经等史实。 2、过程与方法： 通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。 3、情感态度与价值观：激发学生积极上进、自强不息的精神动力；通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。 唐朝时期的中日文化交流 四、说教学重难点 教学重点：根据《课程标准》和学生的实际，确定这节课的重点是：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往 教学难点：对唐朝对外文化交往频繁的原因的理解 唐朝时期的中日文化交流 五、说教法、学法 根据本课的内容特点我将采用讲授法、问答法、自主学习方式、对比分析法等教法学法进行教学。 设计意图：激发学生学习兴趣，加深学生对教材的理解，提高学生的认知能力，拓宽学生的思维能力。 唐朝时期的中日文化交流 六、说教学过程 一、情境导入 中国西安市 阿倍仲麻吕 阿倍仲麻吕：（698年—770年），朝臣姓，安倍氏，汉名朝衡（又作晁衡），字巨卿。日本奈良时代的遣唐留学生之一，开元年间参加科举考试，高中进士。唐左散骑长侍安南都护，中日文化交流杰出的使者。 唐朝时期的中日文化交流 日本奈良市 设计意图：启动学生思维，激发学生的求知欲望，自然而然地导入新课。 日本教王护国寺所藏，画面描绘了 日本僧人渡海入唐的情形。 一、遣唐使 《弘法大师行词》 唐朝时期的中日文化交流 2、遣唐使来唐朝的目的是什么？ 为了学习中国的先进文化。 隋唐时期日本派赴中国的使节 1、什么是遣唐使？ 唐朝建立后的630—