河北省邯郸市八年级语文下册 30 诗五首（第2课时）教案 新人教版.docVIP

诗五首 备课教师 使用教师 授课时间 课时 课题 30? 诗五首 课型 教学目标 了解五首诗歌的创作的不同背景和不同艺术风格。理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力重点 诵读诗歌，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。2．品味诗句，体味诗情，感受诗歌的意境美，并积累名句。难点 1．诵读诗歌，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。? 2．品味诗句，体味诗情，感受诗歌的意境美，并积累名句。教学用具 1．诵读教学法。2．联想想象法。 3．比较阅读法。 教学环节 说 明 二次备课 复习 检查背诵．积累名句 新课导入 温故知新，导入新课 (1)由学过的《春望》《石壕吏》导人。??(2)由介绍杜甫在成都建成革堂及草堂被风吹毁的背景导入。 课 程 讲 授 、学习《茅屋为秋风所破歌》???．朗读诗歌，整体感知(1)教师范读。学生听读，注意字音、节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。??? ()学生自由读课文两遍读准字音，读出节奏和韵律。(3)掌握重点的实、虚词。如：??? 昏黑：变暗变黑（形容词作动词）。??? 风雨：刮风下雨（名词作动词）。??? 俄顷：时间副词，一会儿。??? 向：副词，渐渐。??? 安：疑问代词，如何。??．研读诗歌，把握主旨(1)学生自由朗读课文，找出自己认为用得精当的词语，并谈谈自己的理解。??? 学生思考，自由畅谈理解。??? 示例：“八月秋高风怒号”一句中“怒号”用得好，写出了秋风的肆虐，声响宏大。??? “卷我屋上三重茅”中“卷”用得好，写出了风势之大。??? “布衾多年冷似铁”写得好，写出了被子又冷、又硬、又潮、又旧。 ??? (2)怎样理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？??? 学生展示课前收集的相关资料，教师作适当补充。??? （多媒体展示）杜甫(712～770)，字子美，河南巩县人，祖籍襄阳（今湖北襄樊）。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。他怀抱忠君爱国、积极人世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，因而能够体察和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了时代特点，后世称为“诗史”。其创作发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，形成了“沉郁顿挫”的独特风格。??? 本文的写作背景：759年，关中闹饥荒，民不聊生。秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊建起了一座草堂，过起了暂时安定的生活，他感到了快乐和自足，于是寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不了他的贫穷，更冲不走他那一贯的忧国忧民的情怀。上元二年( 761)秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是他写了这首诗歌。??? (3)诗歌表达了诗人怎样的思想感情？??? 明确：表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。??? ．竞背诗歌，积累记忆学生自由背诵，教师抽查。??? 三、学习《白雪歌送武判官归京》??? 1．．联系旧知，导入新课(1)由学过的送别诗导人。??? (2)由描写雪景的诗歌导入。??? 学生展示课前收集的资料，教师适当补充：??? 作者岑参，出身于官僚地主家庭，其曾祖父、祖父都做过宰相。父亲曾做过刺史，在岑参幼年时死去。由于父亲早逝，家道中落，他从小便刻苦读书，以求出路，30岁中进士，授兵曹参军。适值西北边境一带战争频繁，岑参向往建功立业，曾两度从军到西北边防军队工作，有舍身抗敌的雄心壮志。晚年迁嘉州刺史，所以世称岑嘉州。56岁，客死于成都。岑参现存诗歌360首，其中以写边塞生活的诗最为出色。他曾两度出塞，边地风光、戎马生活给他留下了深刻印象，使他写出了许多气势豪迈、充满报国情感的边塞诗。??? 唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光。这首诗就是在这时候写的。??? 2．朗读诗歌，整体感知(1)教师范读或播放录音。??? (2)学生听读，注意字音、节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。??? (3)学生自由朗读课文两遍，要求读准字音，读出节奏和韵律。教师进行朗读指导。??? 3．研读诗歌，把握主旨(1)诗歌写了哪两方面的内容？??? (2)诗中哪些句子（或者词语）用得好？谈谈自己的理解。???