2017-2018学年八年级语文下册教学课件：《诗经》二首.ppt

雎鸠关关叫得欢，成双成对在河滩。美丽贤良的女子，正是我的好伴侣。 长短不齐水荇菜，左右采摘忙不停。美丽贤良的女子，做梦也在把她念。 追求她却不可得，日夜思念在心间。想啊想啊心忧伤，翻来覆去欲断肠。 长短不齐水荇菜，左边右边到处采。美丽贤良的女子，弹琴鼓瑟永相爱。 长短不齐水荇菜，左边右边到处采。美丽贤良的女子，鸣钟击鼓乐她怀。 蒹 葭 朗读课文 朗读课文 蒹 葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之 蒹葭萋萋 白露未晞 在水之湄 道阻且跻 水中坻 水之涘 水中沚 jiānjiā yī rén sù huí qīqī xī méi jī chí sì zhǐ 注意读音 三节诗有什么特点？ 和 和 1.韵脚 苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚 2.叠词 苍苍、萋萋、采采 还有“所谓伊人······”“溯洄从之······”“溯游从之······” 3.诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘。 不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地 苍苍 为霜 一方 且长 水中央 凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻 采采 未已 之涘 且右 水中沚 重章叠句、一唱三叹 音乐美 音乐美 建筑美 建筑美 小结： 该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。 溯洄从之 溯游从之 道阻且长 宛在水中央 白露未晞 在水之湄 道阻且跻 宛在水中坻 逆流而上 顺流而下 艰险 仿佛、好像 干 岸边，水与草相接的地方 （路）高 水中的高地 蒹葭采采 白露未已 在水之涘 道阻且右 宛在水中沚 茂盛鲜明的样子 没有完，这里指还没有干 水边 向右迂曲 水中的小块陆地 试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。 芦苇初出青翠翠， 清晨露水变成霜。 伊人呀，你在哪？ 逆流而上去寻她， 道路艰难又漫长。 顺流而下去寻她， 仿佛在那水中央。 请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。 读 句，我仿佛看到 了 ,让我 。 例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。 这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？ （1）思念向往。 （2）执着、坚贞不渝。 （3）可望而不可即的惆怅失望。 想象“伊人”的形象 诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？ “在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许追求的前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春。” 比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？ 1.内容上 《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。 《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。 2.表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 含蓄美体现在以下几个方面 A.文字简约。通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象含蓄地表现出来。 B.形象朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。 C.余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外” 总结 音乐美 建筑美 含蓄美 重章叠句、一唱三叹 文字简约、形象朦胧、余音绕梁 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载