记承天寺夜游获奖教案.doc

记承天寺夜游获奖教案 篇一：《记承天寺夜游》优秀教案——李望 记承天寺夜游 丹岱中学 李望 教学目标： 知识目标： 1、反复诵读，领悟文章的思想感情。 2、了解文章写景抒情的方法。 3、品味朴素自然、意味隽永的语言。 能力目标： 1、通过诵读，培养语感。 2、培养用朴素的语言表达感情的能力。 情感态度与价值观： 1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。 教学难点：体会作者乐观旷达的心境。 教学方法：朗读法 合作讨论法 教学过程： 一、导入新课 由歌曲《水调歌头》导入新课（板书课题） 二、作者简介、写作背景 1．作者简介。 苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。 2.写作背景。 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。 三、欣赏名家朗诵，校正字音。 四、疏导字词 遂至 ( ) 亦未寝 ( ) 藻荇 ( )竹柏( ) 五、指导朗诵 1、跟读，把握节奏 2、自由读 3、齐读 记 承 天 寺 夜 游 苏 轼 元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 六、疏通文意、解词 通过前面的学习，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文，自然分组，选出中心发言人。 八、合作探究，品味文本 1.作者为什么要夜游承天寺？ （提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美） 2. 找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞手法？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色：皎洁 空灵 比喻 3.你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳。”？ 两层意思： 一、是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？ 二、表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。 九、课堂小练习： 1.（1）下列三组句子从表达方式上来说，各是什么？ （提示：表达方式有记叙、描写、抒情、说明、议论） （2）用表达方式提示来背诵课文 记叙：元丰……，……，……，……。念……，……。怀民……，……。 描写：庭下……，……，盖……。 抒情：……？……？但……者耳。 （3）理解填空: 1,表明是在深夜赏月的句子是： 2，作者欣然起行的原因是： 3，表明张怀民与作者处境心境相同的句子是： 4，本文中心句，点睛之笔，表达作者情感的句子是： 十、板书 记承天寺夜游 景 人 情 郁闷乐观豁达 惆怅 篇二：记承天寺夜游(优质课一等奖) 《记承天寺夜游》市优质课一等奖教学实录 发布时间：2010-03-01 浏览：412 人次 《记承天寺夜游》教学实录 青州市偶园回中马宁 师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:记承天寺夜游获奖教案)，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？ 生1：举头望明月，低头思故乡。 生2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 生3：海上生明月，天涯共此时。 生4：但愿人长久，千里共婵娟。 师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。） 师：首先我们来了解一下作者，哪位同学来读给