硫及其化合物的再认识-浙江化学会.DOCVIP

谈在课堂教学中让学生正确认识化学的体会—— 以“硫及其化合物的复习”为例 陈雅心 （慈溪浒山中学 浙江宁波 315301） 摘要：本文就学生在化学学习中存在对化学学科消极的认识，对化学学科特点认识的不足，讨论如何用正确的态度来对化学学科进行教学，有效的提高学生的科学素养，并用具体的课堂实录加以了点评。 关键词：化学学科的意义； 化学学科特点 ；课堂实录 1.问题的提出：笔者在化学教学中发现，学生对化学的认识上普遍存在两个问题： 1.1对化学学科的意义认识消极。主要表现为：片面的看待化学。学生只看到化学不利的一面，而忽略化学积极的一面。总是把社会上发生的一些诸如环境污染、工厂爆炸等事件与化学进行联系。认为化学是造成这些问题的“元凶”，夸大化学的缺点。化学作为一门以实验为基础的学科，化学实验展示了化学多彩的一面，体现了化学的魅力，但有些学生却认为化学品有毒，化学实验要接触有毒物质而感到忐忑，甚至不愿去做，而很多学生在踏进实验室前就开始捂着鼻子捂着嘴巴，当然安全性教学很重要，但把化学的危害一味放大确实不好。学生错误的看待化学，认为化学品就有毒，只要是化学物质就要避而远之，正如某广告所说的，本产品不含任何化学成分。又比如食品安全问题。由于对学习化学学科的意义在理解上出现了偏差，在学习过程中，学生在情感上就会产生抵触。 1.2对化学学科特点的认识不足。笔者在教学中总是能听到有些学生抱怨化学难学，原因是化学不像数学、物理有很强的系统性和规律性。学生在学习过程中总是死记硬背，缺乏一定的思维方法，就题论题，缺乏相互联系。 2.教学策略 2.1与生活、生产实际联系，辩证的看待化学。其实如发生食品中毒、环境污染、毒品危害等问题，正说明化学学科学习的意义。因为这些危害的分析和解决都需要运用化学学科知识。只有认清了化学学科知识的应用给人类社会带来的积极的一面和消极的一面，才能有效的控制化学应用，使化学应用服务人类，造福社会。所以在化学课堂教学中引导学生正确认识学习化学学科知识的意义非常必要也很重要。这正如在数学的运用上，如发射火箭等都要求计算的非常精确，当我们算错的时候，可能会与我们要的结果大相径庭，但我们从来都不会说数学不好，如今，化学品被一些不良的商贩滥用就否定化学，那肯定是对化学的误解。 2.2运用多种方法提升学生的学习方法，加强学生的化学学科思想。首先要正确认识化学学科特点，这对于学好化学显得非常重要。那么化学学科有什么特点呢？就化学知识来看，化学既是抽象的又是具体的，既模糊又精确；就化学的学习过程来看，既是叙述的又是推理的、既是以实验为基础的又是由相关理论指导的。所以说化学学科的学习也是在一些化学思想指导下进行的推理式的学习的。 化学学科思想是化学学科教育的灵魂，化学学科思想是对化学本质、特征及价值的基本认识。许多化学内容都是在化学学科思想的框架下得以解释的，同时化学学科思想引导着化学的发展和完善，是指导人们去发现新物质、新规律的最锋利武器。在化学教学中，化学思想能为学生提供准确的指向和目标，能为学生提供科学优化的方法和途径，能为学生把握住对知识内容的关键规律。而化学本身含有很多特有方法，如氧化还原原理、结构决定性质、分类的思想等，让学生在学习化学知识中总结这些方法，可大大提升学生的学习化学的实效性。 课堂教学是学生学习的主渠道，在化学教学中，必须让学生对化学本质有正确的认识。要纠正上述两点错误认识，笔者认为必须加强传输化学与社会生活的紧密联系，学会辩证全面的看待问题，同时在教学中要在化学学科思想的统摄下去组织教学，让学生形成化学思想，掌握科学方法，提高科学素养。由此笔者设计了硫及其化合物复习的这节课，并对这节课谈一些体会。 3.课堂实录 师：同学们，前面我们学习了硫及其化合物，你认为硫及其化合物对人类生活、对社会影响最大的是什么？ 生：酸雨。 师：（拿起桌上预先制备的一瓶SO2）当我把这瓶SO2交给你的时候，你最早想到的是什么？ 生：小心的拿，SO2有毒。 师：看来同学们最多关注的是SO2对我们的危害，当然，SO2确实是构成硫酸型酸雨的主要物质，也有毒，但那只是其中的一个方面，而且酸雨是可控的，请同学们写出硫酸型酸雨的形成原因和防治方法。 学生写出其成因并讨论防治方法。 （投影）硫酸型酸雨的成因和防治方法 点评：学生们把SO2很容易的与酸雨划上等号，这一方面反应了学生与社会的接触层面增多，反映了良好的环保意识，同时也反应了学生对SO2的抵触心理。作为一线教师，应当让学生明白，这不是化学出的问题，相反我们能用化学解决问题，积极引导化学的正面，一分为二的看待化学物质。 师：其实，SO2有很大的用途，在我们身边就有SO2。（拿起桌上的一瓶红酒）请看下这瓶红酒的配料表。 （投影）红酒的配料表 师：请注意下红酒的主要成分。 学生产生一阵悸动，感到很