1-社戏-教师版.doc

孙疃中心学校师生共用讲学稿 年级 八 学科 语文 主备教师：董影 审核人： 年级组长签名： 讲学日期 班级 学生姓名 1、《社戏》 (教师版) 【学习目标】 1.了解生动形象的人物描写与景物描写。 2.感知内容，感悟中心。 3.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。 【学习重难点】: 1.体会情景交融的写法。 2.理解作者的思想感情。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 二课时 【教学过程】 自主学习 读 1.作者介绍: 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集 《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》等。 2.题目解读: 社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 3、《呐喊》简介。? 本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。 背景简介。? 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。? 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。 二、品 1.围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？ 随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏——归航偷豆——六一公公送豆。 2.课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。哪些内容给我们留下了难忘的印象？（概括总印象，不必深入展开） （1）文章详写的情节有：戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航偷豆。 （2）①戏前波折，扣人心弦，让人看了心潮起伏；②乡间的夜景真美；③有一群好伙伴；④夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有趣的事；⑤戏好看；⑥罗汉豆真好吃；⑦偷豆，虽然是“偷”，但是很有趣。 3.平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ (1)平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，村民以“种田”“打鱼”为业，整个村庄只有一个杂货店。（偏僻、落后的小村庄） （2）作者说“在我是乐土”，主要原因有：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的生活。作者说“在我是乐土”，既表明了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的深厚的情感。 4.尝试用一句话概括文章的内容。 记叙“我”幼时在平桥村看社戏的一次经历。 5.本文主要表现了作者怎样的思想感情？ 表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 三、练 (3) 一、根据拼音写出本文出现的词语。xùdāo 　dàimàn cuānduo jiǎojié 絮叨　 怠慢 　　撺掇　　　皎洁　yōuyáng 　piāomiǎo yīxī yǒngyuè 悠扬 漂渺　 依稀　　 　踊跃 二、解释词语： 归省：回家看望父母。 絮叨：翻来覆去地说。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 自失：听得出神，忘了自己。 漂缈：隐隐约约，若有若无。 三．写出下列各句运用的修辞手法。1．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（　夸张　　）2．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　比喻　　）3．这时候，小朋友们便不再原谅我会读