21.1-生物的遗传.doc

第21章　遗传信息的延续性 第１节　生物的遗传 一、教学目标 1、知识目标 （1）描述染色体、DNA和基因之间的关系。 （2）举例说出生物的性状是由基因控制的。 （3）说出基因在亲子代间的传递。 （4）说明人的性别是由性染色体决定的，解释生男生女的问题。 （5）学会分析色盲病的遗传方式。举例说出人类主要的遗传病。 （6）知道近亲结婚的危害和遗传病的预防。 2、能力目标 （1）尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。 （2）尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。 3、情感态度与价值观目标 （1）尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱。 （2）增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 （3）关注转基因技术给人类带来的影响。 （4）能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。 二、教材分析 1、重点： 性状的概念；染色体、DNA和基因之间的关系；基因的传递过程；基因控制生物的性状；解释人的性别决定。 2、难点： 染色体、DNA和基因之间的关系；基因的传递过程；基因控制生物的性状。 三、课时安排： 第1课时：调查生物的遗传现象，认识生物的性状，认识基因和染色体。 第2课时：分析基因的传递过程，基因控制生物的性状。 第3课时：人类的性别决定，人类主要的遗传病，遗传病的预防。 四、教学准备 图片等。 五、教学过程设计 第一课时 【导入】 师：出示成龙父子的照片。请同学们认真观察照片中的两个人，找出他们在相貌上有什么相同的地方？ 生：略。 师：子女和父母之间的相似，叫做遗传现象。 【新授】 调查生物的遗传现象 师：同学们，和你的父母有哪些相像的特征呢？请认真完成课本P2中的调查表（投影：举例）。 生：略。 师：投影调查表。你有哪些特征与你的父亲一样？有哪些特征与你的母亲一样？ 生：略。 师：这就是遗传现象。 师：除了表中列举的几种特征以外，你和父母亲还有哪些相同的特征？ 生：肤色、脸型、发质、血型、走路的姿态、惯用左右手、性别，等等。 师：自然界中，其它的生物有没有遗传现象呢？试举出一些例子。 生：略。（龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。种瓜得瓜，种豆得豆。虎父无犬子。一代没好妻，三代没好子。种下的黄瓜不会成为葫芦。儿子的长相像爸爸。……） 师：由此可见，遗传现象在自然界中是普遍存在的。 【板书】：１、遗传现象是普遍存在的。 师：在生物学中，我们把生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有相似特征的现象，叫做遗传。 生：P3划出概念。 过渡：这些特征在亲子代的传递过程中有没有规津？要解释清楚这个问题的话，我们需要先从性状和相对性状入手。 【板书】：2、性状和相对性状 生物的性状与基因和染色体 认识生物的性状 师：回想你刚上初一那会儿，你是怎样记住每一位同学的？ 生：略。（外貌→血型，嗓音） 师：外貌，血型，嗓音等都是特征，在遗传学中，就叫性状。P3最后一段文字中，找出性状的概念。 生：略。 师：投影图21-1，你能观察到图中的番茄和家兔的哪种性状？ 生：番茄果皮的颜色，家兔的毛色。 师：继续思考，对同种生物来说，同一种性状在不同个体身上的表现都一样吗？ 生：不一样。番茄的果皮有红色和黄色两种。 师：番茄的红色果皮与黄色果皮，就是相对性状。家兔的白毛和黑毛也是相对性状。 师：现在你能说一说，什么叫相对性状？ 生：P3最后一段文字中，找出相对性状的概念。 师：下面，尝试判断几组性状，是否属于相对性状。狗的卷毛和猫的直毛。（否）菜豆的白花和菜豆的绿叶。（否）豌豆的高茎和菜豆的矮茎。（否）小麦的有芒和小麦的无芒。（是）人体的身高与体重。（否）棉花的掌状叶和鸡脚叶。（是） 生：略。 师：判断的关键在于2个“同”与1个“不同”。 过渡：那么，生物的这些性状是由什么决定的呢？上一代的性状是怎样遗传给下一代的呢？结合以前所学的知识，仔细阅读P4-5，认真思考以下问题。 认识基因和染色体，分析基因的传递过程 思考题： 生物体内的遗传物质主要是什么？简称是什么？ DNA主要存在于哪里？ 染色体是由哪两部分组成的？ DNA和染色体师怎样的关系？ 生物体细胞中的染色体是怎样存在的？ 控制生物性状的是什么？ 基因和DNA是怎样的关系？ 基因是怎样存在的？ 亲代是直接把性状遗传给子代的吗？ 基因是如何在亲子代间传递的？ （10） 子代体细胞中成对的染色体分别从何而来？ 生：讨论交流后总结。 （１）生物体内的遗传物质主要是脱氧核糖核酸。简称DNA。 （２）DNA主要存在于细胞核中的染色体上。 （３）染色体是由DNA和蛋白质组成的。DNA和染色体的关系是DNA在染色体上。 （４）生物体细胞中的染色体是成对存在的。