25-自己的花是让别人看的(导学案).doc

第八单元 本组教材以“异域风情”为专题安排了四篇课文，包括《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》和《彩色的非洲》。教学时，一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的认识。 本单元还安排了口语交际·习作八和回顾·拓展八，包括“口语交际”“习作”“交流平台”“日积月累”和“趣味语文”。 课题 内容简说 自己的花 是让别人 看的 作者先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”，最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。 威尼斯的 小艇 这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 与象共舞 这篇课文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。 彩色的非洲 本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活，以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。 1.会认31个生字，会写17个生字。正确读写“船艄、脊梁、祷告、姹紫嫣红、操纵自如”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语言。 3.抓住课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 4.揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。 1.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，了解不同地域的民族风情特点。 2.领会作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。 25.《自己的花是让别人看的》………………………………………………………… 2～3课时 26.《威尼斯的小艇》………………………………………………………………… 2～3课时 27*.《与象共舞》…………………………………………………………………… 1～2课时 21*.《彩色非洲》……………………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作八………………………………………………………… 3～4课时 回顾·拓展八……………………………………………………………… 1～2课时 教学时，可结合图片、视频等资料让学生对异域风情有个感性的认识，加深学生的理解。要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育。还可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。 25.自己的花是让别人看的 课题 自己的花是让别人看的 课型 新授课 设计说明 结合教材及学生认知规律的特点，教学设计旨在充分体现学生的主体地位，鼓励学生运用主动质疑、自主阅读的研究性学习策略进行学习。本课教学设计注重朗读、默读、浏览相结合，通过抓住课文主要内容，重点研读关键的词句，积累与感受词语的精妙，学习细腻的写作方法,从而达到入情，悟情，融情，升情的目的。 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认3个生字，会写7个生字，正确读写“真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 学习重点 掌握生字新词，初步了解课文内容。 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，激发兴趣。 （用时：5分钟） 1.导入：德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们为什么这么做吗？2.板书课题。引导交流作者的资料。 1.齐读课题。 2.自由交流作者的资料。 1.简要介绍作者及其代表作品。 __________________________ __________________________ __________________________ 二、初读课文，梳理字词。 （用时：15分钟） 1.引导学生自由读课文，疏通字词，将课文读通顺、流利。2.组织小组交流课文的主要内容。3.组织全班交流。重点指导“莞、姹”的读音。 1.自由读课文，疏通字词。2.小组交流课文的主要内容。3.全班汇报。（1）关于生字。注意“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读ɡuǎn，如，广