2中职无机化学课堂教学中培养学生学习兴趣策略探讨_151008.doc

浅谈中职无机化学课堂实施有效教学的策略分析 在我国教育不断发展中，相关的职业教育也在蓬勃发展，一定程度上促进了职业学校招生规模的扩大。但是，在实际的中职教学中，一些学生具有严重的厌学心理，一定程度上阻碍了中职学校的发展。因此，积极的进行有效课堂的培养势在必行。 中职无机化学课堂实施有效教学的原则 1.坚持学生为本的教学原则 随着新的教育模式的转变，课堂教学已经由原来的教师主体逐渐的转变为学生为主体。在实际的实践教学中，不仅要发挥学生的主体作用，还应该积极发挥教师的引导作用。这样才能保证中职化学课堂的教学质量。另外，在教学中要将两者积极的进行融合，要积极防止教师的引导作用过大，一定程度上影响了学生的学习积极性，同时，也不利于学生思维的发展。在教学中应该积极的发挥学生的主导地位，让学生主动的加入到学习的过程中，这样才能保证中职无机化学教学质量最大化。 坚持多种非智力因素原则 所谓的非智力因素，指的是在教学过程中不能直接参与到事物的认识过程中的一些心理因素，它对于学生的学习都具有重要的影响，因此，在中职无机化学教学中，应该积极加强非智力因素的控制，才能有效的提高教学质量，促进中职学生的全面发展。 兴趣培养和实践兼顾原则 在实际教学中，教师应该将培养学生的学习兴趣以及实践能力放在首位，激发学生的主观能动性，关注学生综合素质的提高。实际上，作为一门以实验为主的学科，在中职无机化学教学中，科学实验、探索活动等占据了相当大的比重，同时也是学生感知与操作兴趣的关键所在。在各种各样的化学实验中，学生会逐渐产生对于无机化学学习的兴趣，同时其创新精神和实践能力也会逐渐形成和发展。因此，在对学生的学习兴趣进行培养时，应该与实践能力的培养相互结合起来[1]。 二、中职学生无机化学课堂实施有效教学的培养策略 1.注重知识的趣味性与实用性 [2]中职化学教师应该以教材为依托，注重知识的趣味性与实用性，从而激发学生的学习兴趣。一方面，可以利用无机化学的一些历史故事和基础知识，对教材的内容进行延伸和拓展。例如，在对《元素周期表》进行教学时，可以引入门捷列夫在探索元素性质，制定元素周期表的过程中所面临的艰辛，引导学生认识到真理并不会因为舆论和假象而改变，从而使得学生正确认识化学课程，树立起正确的人生观和就业观，主动投身到教学活动中去。另一方面，应该联系生活实际，对教学资源进行丰富和扩充。[3]对于中职教育而言，其根本目的是以就业为导向，提升学生的职业素养。对此，中职教师在进行教学的过程中，应该注重知识的实用性，将其与生活实际紧密联系起来。例如，在对《溶液的稀释和配制》进行讲解时，可以引入医院的临床实例：病人如果出现中毒现象，一般最有效的方式就是进行洗胃，洗胃使用是生理盐水，那么，如何对生理盐水进行配置，又如何把握盐水的溶度呢？通过这样的事例，吸引学生的注意力，进而逐渐激发学生的化学学习兴趣。 2.注重教学方式的灵活性 首先，应该将传统死板的灌输式教学转变为以学生为主体，以教师为主导的教学模式。针对化学学科的特点，教师可以通过相应的化学实验，引导学生对知识进行探索，而不是单纯的理论讲解。例如，在对《同离子效应》进行教学时，[4]由于中职生的理论基础普遍较差，要想单纯通过讲解的方式，使其了解同离子效应的原理，是非常困难的。对此，教师可以通过直观的实验对其进行展示，并且提出相应的问题，引导学生进行观察和思考，将被动学习转变为主动学习，在活跃的课堂气氛中，激发学生对于化学的学习兴趣；其次，应该引入多元化的评价机制，通过作业评价、自我评价以及相互评价等方式，对学生的学习成果进行评价，从而使得学生看到自己的进步，认识到自身的不足，从而建立起学习的自信心；然后，应该做好课外延伸作业的设计，对课堂教学的空间进行拓展。例如，在完成《盐类的水解》课程教学后，可以设置一些富有趣味性的课外作业：为什么铝碳酸镁咀嚼片能够治疗胃溃疡？其作用原理是什么？然后鼓励学生自主搜集资料，或者进行小组讨论，帮助其对知识进行理解和记忆，做到“知其然，知其所以然”，对学生的兴趣进行培养。 三、结语 总而言之，针对当前中职无机化学课堂教学质量不高的问题，中职教师应该及时更新观念，对学生的学习兴趣进行培养，对教学模式和教学方法进行改进与创新，充分发挥学生的主观能动性，有效的促进中职化学教学目标的实现。 参考文献： [1]林元畴.培养中职学生化学学习兴趣的课堂教学策略[J].中国科教创新导刊,2010,(6):52. [2]黄肇锋,谢惠春.中职无机化学课堂有效培养学生学习兴趣的教学策略探讨[J].职教通讯,2014,(18):46-47. [3]黄肇锋.谢惠春.中职无机化学课堂有效培养学生学习兴趣的教学策略探讨[J].职教通讯 ,2014，(18):46-47. [4]谢宋妹.中职化学基础教学