3.8乘法的“拆分”及除法的运算性质-教案.docx

菜园镇教育集备教案年级班级四年级科目数学设计教师王文刚课题名称简便运算乘法的“拆分”及除法的预算性质教学内容29页例8及相关内容教学目标体验解决问题策略的多样性，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度的价值观：体会数学与现实生活的密切联系重点难点1．重点：灵活运用乘法结合律、乘法分配律进行简算2．难点：除法的运算性质的推导过程教学方法先学后教，当堂训练教学准备教学课件课时安排1课时教 学 过 程设计教师初备执教教师旁批一、板题示标同学们，今天我们来学习简便运算中的例8（板书课题）这节课的目标是：（师口述目标）过渡语：要实现这节课的目标，得靠自学，怎样自学呢，请看自学指导：二、自学指导 认真看课本29页的例8，重点思考：在第一个算式中为什么把12分成3和4？ 第二个算式中10和2又是怎么出现的？ （5分钟之后，我们比谁会做与例题相类似的题目）三、先学（1）看一看：生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。过渡语：同学们看完了吗？看完的请举手？（2）做一做：1、请两名学生（最差的学生）上台板演。小黑板出示习题：32×25师：我们比谁做得又对又快，比谁字体端正。2、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，可把错误写在黑板上，以后让学生更正。做完的同学，请认真看黑板上的练习。 发现错了的同学请举手！点名让学生上台更正。提示：用黄色粉笔改，哪个地方错了，先划一下，在旁边改，不要擦去原来的。 四、后教请同学们看第一题，第一步做的对吗，第二步呢？如果有错，为什么？这两种方法哪一种更简单一些，为什么？?你能总结出什么规律吗？先让学生说，学生能说出，老师就不重复，学生如果说不出来，师要再总结。评价正确率，板书并让改正。进行全课小结：像32×25这样的题，想先想25和谁相乘成整十数，再对另一个数进行拆分。32×25的做法有多种：（1）32×25 ??????（2）32×25 ???=4×8×25 ???????= 16×2×25 ???=8×（4×25） ???=16×（2×25）=800 ?????????=16×50 =800?（3）32×25 ??????（4）32×25 ??=（30+2）×25 ??? =32×100÷4=30×25+2×25 ???=3200÷4=750+50 ???????=800=800五、练一练必做题：课本30页练习八第1题。选做题：练习册上的题目。六、当堂训练（20分钟）1.学生做题2.校对答案五、布置家庭作业学习与巩固板书设计32×25的做法有多种：（1）32×25 ??????（2）32×25 ???=4×8×25 ???????= 16×2×25 ???=8×（4×25） ???=16×（2×25）=800 ?????????=16×50 =800?（3）32×25 ??????（4）32×25 ??=（30+2）×25 ??? =32×100÷4=30×25+2×25 ???=3200÷4=750+50 ???????=800=800教学反思