4.6.3余角补角教案.docVIP

4.6.3 余角和补角 科目:数学 班级：初一5班 教师： 时间：12月2日 教学目标： 知识与技能目标：理解余角和补角的概念，会进行有关余角和补角的计算，掌握余角和补角的性质 数学思考：在思考、讨论中获得两个角的特殊关系（互余、互补）和余角和补角的性质 问题解决：通过计算、观察发现两个角的特殊关系（互余、互补），并在图形中加深理解，发展数形结合的能力 情感态度与价值观：在两个角互余、互补知识的获得过程中，体会从一般到特殊的认识方法，在相关的性质探索中体会发现的乐趣，增强好奇心和求知欲 教学重点：互为余角、互为补角的定义及其性质，会进行有关余角和补角的计算 教学难点：正确的进行有关余角和补角的计算及余角与补角的性质的运用 教学方法：以例带类，对话导学 教学过程： 一、【先学阶段】阅读课本p101—102,并解决如下问题 1、知识引入： 前面我们学习了角的定义、角的分类、角的计算、角的平分线等。 单独的一个角在同学们的共同研究下,逐步从不同角度认识了一个角,那么我们今天要学习的内容是关于两个角之间特殊数量关系：余角和补角. 2、知识形成： 思考：（1） 互为余角的定义： 符号语言：如果∠1+∠2= ，那么∠1和∠2互为 。 反之也成立: 如果∠1与∠2互为余角，那么∠1+∠2= 。 问题1：你是如何理解“互为”这两个字? 问题2：若∠1+∠2 +∠3 =90° ，那么∠1、∠2、∠3互为余角吗？ 思考：（1）如图3，已知∠1=62°,∠2=118°,那么 ∠1+∠2＝ ° (2)如图4，A、O、B在同一直线上，∠1+∠2= ° 互为补角的定义： 符号语言：如果∠1+∠2= ，那么∠1和∠2互为 。 反之也成立：如果∠1与∠2互为补角，那么∠1+∠2= 。 问题1：若 ∠1+∠2 +∠3 =180° ，那么∠1、∠2、∠3互为补角吗？ 概念关键点：①两个角的和等于90°（180°），称这两个角互为余角（补角），注意是两个角，不能多也不能少。 ②互余和互补总是成对存在的，不能单独说∠1是余角或∠1是补角，也不能说∠1和∠2是余角或∠1和∠2是补角等 二、【同步练习】 1、填下列表： ∠a ∠a的余角 ∠a的补角 5° 32° 45° 77° 62°23′ x° 填图后思考： １．所有的角都有余角吗？ ２．所有的角都有补角吗？ 3．一个角（∠a）） (如何表示一个角的余角和补角) 锐角∠(的余角是（90 °—∠ ( ） ∠(的补角是（180 °—∠ ( ） 练习：若一个角的余角是56°，则这个角的补角为 ° 三、【典型例题】 例1:若一个角的补角等于它的余角4倍，求这个角的度数。（利用角的数量关系列方程求解） 分析：量：一个角，它的补角，它的余角 已知量：无 未知量：一个角，它的补角，它的余角 等量关系 补角=余角的4倍 解： 设这个角是x °，则它的补角是（ 180°－x°）,余角是(90°－x°) 。 根据题意得： （180－x）= 4 (90－x) 解之得： x =60 答：这个角的度数是60 °。 思考：这类问题的特征是什么？ 解决的关键是什么？ 练习：已知一个角的补角比它的余角3倍少20°，求这个角的度数。 模仿老师的分析过程： 四、【合作探究】 1、探究余角的性质： 如图∠1 与∠2互余，∠３ 与∠４互余 ，如果∠1＝∠３，那么∠2与∠４相等吗？为什么？ 余角性质：同角或等角的余角相等 2、探究补角的性质： 如图∠1 与∠2互补，∠３ 与∠４互补 ，如果∠1＝∠３,那么∠2与∠４相等吗？为什么？ 补角性质：同角或等角的补角相等 练习：若∠1+∠2=90°，∠3+∠2=90°，∠1=40°，则∠3= °，依据是 四、【拓展练习，对话导学】 1、如果∠α的补角是137°，则 ∠α=__________，∠α的余角是__________； 解:∠1=∠3 ∵ ∠1+∠2= ∠COD=90° ∠3+∠4= ∠AOB=90° ∴ ∠1=∠3 (等角的余角相等) 第 1 页 共 4 页 1 图 1 2 1 D O 1 2 C 图 2 2 Ａ　Ｏ　Ｂ 图　4 1 2 图　3