5下第五单元分数除法.docx

授课内容分数除以整数主备人李晓燕课型新授课课时第1课时授课时间学情分析是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，是分数除法教学重心环节。学生对算理的理解会有一定难度，因此要通过动手画图来帮助理解算理。设计理念学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。教学目标1．理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。2．能正确地进行分数除以整数的计算。3．渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。重点分数除以整数的计算方法。难点一个数除以几，就是求这个数的几分之一是多少。教法学法讨论交流自主交流教具学具课件教学流程二次备课课前谈话 激发情感什么是倒数？说出2,4，8的倒数。×?? ×?? ×??3.根据算式30×25＝750写出两道除法算式。×4=二、抓旧引新 迁移引入 根据上面的算式知道÷4=那如果只给你÷4你会计算吗？今天这节课我们就来研究分数除以整数。看题引问 明确目标齐读课题，你想到了什么？创设情境 自主探究1.分数除法的意义1）课件出示：把一张纸平均分成2份，，每份是这张纸的几分之几？列式：1÷2=2）如果将1张纸改写成一张纸的,那么这个问题相对应的算式？÷23）学生利用手中的学具折一折，涂一涂，算一算。4）学生汇报各自的折纸方法、计算过程及其算理。5）根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？分数除以整数（0除外），用分数乘以这个整数的倒数。五、尝试练习 强化重点÷3= ???÷5=???÷7=???÷12=六、看书质疑，拓展延伸请同学们打开课本第55页同学们有不明白之处可以请教同学或老师。达标训练 形成能力八、全课总结 提出希望通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计分数除以整数÷2=×=÷3=×=分数除以整数（0除外），用分数乘以这个整数的倒数。教学反思：授课内容一个数除以分数主备人李晓燕课型新授课课时第2课时授课时间学情分析学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验的基础，本节课是学生进一步学习分数除法，学生知道运用转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法解决问题。设计理念数学教学不仅是让学生获得数学的基础知识，还要教给学生学习知识的方法。培养学生能力，发展学生智力。教学中，让学生观察，分析，讨论引导学生寻找方法。再通过发现总结运用法则巩固知识内容。调动积极性，不仅学会了，而且会学了，会用了。自己形成了一套良好学习方法，增强能力发展智力。教学目标1.使学生掌握和理解整数除以分数的计算方法并能正确进行计算；2.培养学生观察、概括、比较和综合推理的能力。3.经历观察、比较、思考的过程，体会知识间的内在联系。重点整数除以分数的计算方法难点理解整数除以分数的计算方法教法学法观察、分析、讨论等教具学具课件，纸板若干教学流程二次备课课前谈话 激发情感分数除以整数的计算方法是什么？二、抓旧引新 迁移引入课件出示：如果每半张一份，可以分几份？怎样列式？今天这节课我们就来研究整数除以分数。三、看题引问 明确目标齐读课题，你想到了什么？创设情境 自主探究探究分数除以整数的方法4÷=4×=8如果张一份，可以分几份？画一画，算一算，说一说。小结：一个分数除以一个不为零的数，等于这个数乘以这个数的倒数。4.淘气利用长方形的面积解释“除以一个不为零，等于乘这个数的倒数”你能看懂吗？想一想，接着填下去。你发现了什么？尝试练习 强化重点六、看书质疑，拓展延伸请同学们打开课本第57页同学们有不明白之处可请教同学或老师。七、达标训练 形成能力八、全课总结 提出希望通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计一个数除以分数4÷=4×=8 4÷=4×=8 一个数除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。教学反思：授课内容分数除法（二）主备人李晓燕课型新授课课时第3课时授课时间学情分析五年级学生具有观察能力、发现问题的能力、归纳概括的能力，因为学生知道一个数（整数、小数）除以一个比1大、比1小的数商与被除数的关系，因此本节课的知识学生不难理解。设计理念《数学课程标准（2011版）》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。因此，在本课我将引导学生经历计算、观察、发现、合作交流的方式来掌握本课的知识点，整个过程体现了学思结合。教学目标探究当除数大于1、等于1、小于1时，商与被除数的关系。培养学生观察、推理能力渗透事物间的相互联系思想。重点被除数、除数、商的关系难点探究被除数