第二单元---线与角.doc

第6课时： 线的认识教学目标：1.知识与技能:借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。2.过程与方法: 会用字母正确读出直线、线段与射线。3.情感态度与价值观： 会数简单图形中的线段。 教学方法：小组合作探究。教具准备： 3张长方形的纸，一把直尺教学难点： 直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。活动一：阅读。让学生通过读书，从现实中的铁轨、课本、射灯的光柱等抽象出直线、线段与射线。活动二：“认一认”a 通过活动，动手操作，体会到他们都是直的b 用自己的语言描述这三个图形的特征c 将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。活动三：“说一说”注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。活动四：画一画，按要求完成。活动五：练一练a 第一题注意提醒学生有规律，按顺序的数：AB-BC-CD-DAb 第2、3题，学生自己先估计，再测量，找出估计错误的原因：视觉的影响。从而认识到，用测量的方法确定自己的估计的正确性。 [板书设计] 直线、线段与射线 直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点 教学反思：这节课的重点体现的是重视知识的获取过程，这个新课程理念。在这里，我并没有直接告诉学生这三种线的区别和联系而是提供了大量的时间让学生以小组合作的形式来自主学习，并获得三种线的感受和经验。 第7课时： 平移与平行教学目标：1.知识与技能： 借助实际情景和操作活动，认识平行线。2.过程与方法：能用三角尺和直尺画平行线。 3.情感态度与价值观：从小培养学生的动手能力。 教学方法：小组合作探究教具准备：三角板，直尺，一张长方形的纸。教学过程：活动一：看一看。观察图中的有很多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说说哪些线段是互相平行的。活动二：移一移。1.用小棒，放在P17第一题的一条线段上平移，说一说哪两条线段是平行的 。2.观察P17的小鱼图，小鱼向哪个方向移动？移动了几格？那些线段是互相平行的？活动三：折一折。通过折一折，进一步体会平行线的特征。1.自己折一折。2.讨论：你折的是平行线吗？3.鼓励学生讨论如何才能说明两条折痕是互相平行。活动四：画一画。1.观察老师如何画一组平行线。2.自己尝试着画一画。3.相互交流画平行线的心得。4.展示自己所画的一组平行线。 [板书设计] 平移与平行 平移 平行 教学反思:这节课让学生积极动手，用手思考，在做中发现方法，动手摆平行的铅笔体验平行的特征，动手用直尺画发现平移的困难，进而想出以支直尺为轨道，用三角尺平移来画出平行线的好方法，学生的体验非常深刻。 第8课时： 相交与垂直教学目标：1.知识与技能： 借助实际情境和操作活动，认识垂直。2.过程与方法： 能用三角尺画垂线。3.情感态度与价值观; 能根据与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。 教学方法：小组合作探究学具准备：两支铅笔或小棒，三角尺，一张正方形的纸教学过程：活动一：摆一摆。1、 用两个小棒相交，可以摆出哪些图形？2、 相交的图形的线与线之间形成的是什么角？3、 用三角尺验证直角时引出：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫做垂足。4、 画出两条互相垂直的直线，并标出垂足“0”活动二：折一折l 自己折一折，是两条着折痕垂直。l 相互看一看，你折的是互相垂直么l 介绍你是怎么折的？l 用三角尺量一量两条折痕的关系，从而确定两条折痕的关系。活动三：说一说。完成P21的说一说的要求。活动四：练一练。按要求完成。活动五：画一画。l 教师演示画垂线的方法，并讲解。l 分步，让学生一步一步的学画法。l 完成P22“画一画”的第二题l 小实验板书设计; 相交与垂直 当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫做垂足。课后反思：这节课通过摆小棒的活动，让学生通过比较讨论，先从直观上感受相交与垂直的相同和不同处，接着安排动手量.画.折纸.摆小棒等实践活动加深感知。 第9课时 旋转与角教学目标：1.知识与技能;通过操作活动，认识平角、周角。2.过程与方法