第十二周七年级历史上交教案-肖小锋主备.doc

第19课 统一多民族国家的巩固 主备 肖小锋 一、教学目标： 1、知识与能力，通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族的国家，巩固过程中的一些重要知识，培养学生学会透过历史现象把握历史本质牲和历史脉络的走向。注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的、分析和概括能力。 2、过程与方法： 以祖国的统一为主线索，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析、历史上的民族关系，挖掘本课零散史实之间的内在联系、利用课文中人物图片分析历史事件，通过收集信息来了解文物造型图案特点、建筑风格等。 3、情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。 二、教材重难点： 重点：“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”是本课的重点。 难点：本课涉及很多少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解，这是本课的难点。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程： 复习导入 同学们，谁能告诉我地球上最高的地方在哪里？那里居住着哪个古老的民族？唐朝时称什么？元朝时怎么管辖？清朝时西藏佛教的两个首领称什么？他们先后受到清帝的什么待遇？ 大家想一想，顺治和康熙为什么重视册封？它有什么作用？1727年，雍正皇帝又在西藏开始设置了驻藏大臣，为什么说这是加强了中央政府对西藏的管辖？学生分小组讨论，推出小组代表回答，并让一位同学归纳。学生分小组讨论，推出小组代表回答。导入：出示明清时期从国外引进的农产品的图片，让学生讲出其名称。 一、明清经济的发展 1、从国外引进的农产品 原产美洲的高产粮食作物甘薯，自明中期经菲律宾传入中国后，先在广东、福建种植，稍后传入周边省份。18世纪中期以前主要在南方传播，清嘉庆以后，已成为我国主要粮食作物之一。其次，还应说明高产作物和经济作物的引种推广的意义。甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”，玉米“种一收千，其利甚大”，马铃薯的产量也很高，粮食产量大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产。经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。 2、棉纺织业从南方推向北方 出示三则材料： 自元代以来，松江逐渐发展成全国棉纺织业中心；当时流传“买不尽松江布，收不尽魏塘(浙江嘉善魏塘镇)纱”的民谣； “数年来，肃宁(河北肃宁)一邑，所出布匹，足当吾松(指松江)十分之一矣”。——徐光启《农政全书》 山东邹县“鬻布于邻”。——吕坤《实政录风宪约》 学生从中得到结论：说明到明代，南北方都涌现出一批棉纺织业基地。 3、丝织业的发展 （1）丝织业中心：苏州、南京 （2）丝织业的规模：南京的丝织业到清代已拥有三万多台织机。 4、制瓷业中心：景德镇 5、商品经济空前活跃 （1）全国性的商贸城市：北京、南京 （学生回忆唐宋时期我国古代商业情况，以便对比了解明清时期商品经济较前代的空前发展。） 明清时期商品经济的迅速发展，直接导致工商业城镇兴起。（讲解《皇都积胜图》，以说明明清两代商业发展的盛况。） （2）明清的商人以山西的晋商和皖南的徽商最为著名。 商人数量大大增多，是明清时期商品经济活跃的又一突出表现。他们拥有庞大资本，合伙经商，往往形成地域性的商业资本集团。（指导学生阅读教材中有关“徽商、晋商”的小字，使学生了解他们的经营范围。应特别注意他们还有人投资于手工业生产，这是一种新趋向。） 二、资本主义萌芽的出现 “机户出资，机工出力”最早出现在苏州、松江等地的纺织业中。机户是早期的资本家，机工是早期的雇佣工人。他们之间这种雇佣与被雇佣的关系，是一种资本主义性质的生产关系。 三、“闭关锁国”的政策 1、清朝统治者实行“闭关锁国”政策的原因： （1）坚持以农为本的传统观念，为压抑、限制民间工商业的发展 （2）认为天朝物产丰富，无需同外国进行经济交流 （3）为抵制国家的领土主权受西方殖民者的侵犯 （4）害怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。 2、“闭关锁国”的措施： （1）清初的禁海政策：将沿海居民内迁数十里，不许擅自出海贸易。 （2）清朝统一后的严格限制对外贸易 前阶段：开放四个港口，作为对外通商口岸，并对出口的商品种类和出海船只的载重量作出严格的限制 后阶段：只开广州作为对外通商口岸，规定由政府特许的“广州十三行”统一经营管理贸易。 3、“闭关锁国”的影响 学生讨论：清朝的闭关锁国政策造成什么严重的后果?请联系当前对外开放的现实，谈谈你的