过程与概念统一-苏州网上教师学校.PPT

基于科学概念的学习主题构建 海宁市教师进修学校 钱金明 从《了解空气》的过程设计说起 设计1： 1、猜谜语导入 2、收集空气，利用材料证明周围存在空气 3、对照表格，运用观察水的方法研究空气 4、汇报交流 5、纸巾不湿的秘密 6、赶空气 7、怎样才能带回一瓶纯的当地的空气 设计2： 1、学生观察并描述两个杯子（一个装水，一个空杯），导入新课 2、借助工具，研究空气 3、空气信息发布会 4、保护纸巾 5、漏斗的秘密 6、喷泉游戏 同活动内容的不同目标导向 比较点之一：引入活动（情境创设） 设计1：谜语——对三年级学生，不具有“谜”感 设计2：观察比较两个杯子即比较水和空气 ——类比迁移，充分暴露初始想法 比较点之二：借助工具研究空气 （工具有吸管、塑料袋、气球等） 设计1：对照表格，运用观察水的方法研究空气 设计2：借助工具观察研究，把自己的重要发现，简单地记录在卡片上 （工具有吸管、塑料袋、气球、注射器等） ——在原有认识的基础上深化、拓宽对空气的了解。 比较点之三：经典魔术——纸巾不湿