基于为师生发展服务的数字化校园建设.DOCVIP

基于为师生发展服务的数字化校园建设 汇报：殷继宗 点评：祝智庭 在以高科技、信息化、网络化和可持续发展为主要特征的今天，教育信息化是教育面向信息社会的要求和必然结果。近年来，我校以发展规划为指导，逐步完善以“服务于师生发展”为宗旨的数字化校园，取得了显著成效。 一、我们的思考 信息技术作为一种工具，其价值体现于在学校实现办学理想的过程中，能够发挥不可替代的作用。在构建数字化校园的框架并完善其运作机制时，必须贯彻学校办学思想，以学校发展的具体目标和措施为基点，因此，要明确“三个关注”：一是关注师生的发展，坚持将学生和教师的发展放在首位，借助信息技术的优势，让师生在自我记录、自我评价和他人建议的环境中，体验主体发展；二是关注课程改革的要求，为课程改革提供先进的技术支撑，为变革教师教学方式与学生学习方式创造条件；三是关注学校文化建设，数字化校园应是办学思想的具体体现，其构建应与学校文化相协调，体现并传播学校文化。 二、主要做法 1.以具体可行的方式引导师生自主和谐发展 “把东昌中学建设成能让每位师生自主和谐发展的高质量的品牌学校”是我们的办学追求，“师生发展性诚信档案”等平台的使用，使学校制定的师生发展策略的实施有了具体的操作平台，有效提高了师生的自主发展能力。 对于学生的发展，我们有机地整合“做人”与“治学”两大发展要素，从学业发展、品行养成、个性特质发展等多个角度对学生在学校的学习和生活作了较为全面的描述，强调了“知、能、身、心”的协调发展。坚持在“讲诚信”的价值观指导下，研发并指导使用“学生发展性诚信档案”，以学生自己记录、自主评价为主要方式，使成为促进发展的过程。”、“行规示范”等专题网站，通过网络对师生无时空障碍地实施教育和影响。网络的独特魅力增强了学校文化的吸引力，使得师生可以比较容易地交流真实思想，提高了学校文化建设的针对性和实效性。 三、技术保障 1.自顶向下规划，整体架构数字化校园 总体设计是数字化校园建设的核心任务。在充分听取专业教师及开发公司意见的基础上，以统一的用户管理为基础，以模块化的设计理念从整体出发统一规划数字化校园综合应用平台的框架，形成了一个门户+一个数据中心+一个安全管理平台+多个应用系统的数字化校园架构。 2.应用引领发展，分阶段建设应用项目 数字化校园建设决不能追求表面上一时的先进，而应随着学校中心工作的需要逐步健全各模块，既服务于学校发展的需要，又可使项目适切实际、延续使用、不断完善。每一阶段的设计中皆对已有的项目做客观评估，并广泛听取意见，形成了“需求—调研—构思—开发—应用—改进”的运作模式，保证了开发一个用好一个，每一个项目都能在较长的时期内有效应用，并有专人维护，不断完善。 3.着眼校本需求，研发方式灵活多样 数字化校园应用广泛、内容丰富、个性突出、结构复杂、技术性强，必须根据不同应用的要求，以基础管理统一为前提，采用不同的研发方式。通用性强，且市场上产品比较成熟，就采用直接购买的方式；技术上并不十分复杂且需要经常改进，就利用学校自身的技术力量自主研发；校本性较强且技术比较复杂的应用系统，就与公司合作研发。我们还建立了让使用者全程参与项目重要节点研发的工作模式，使项目内容更为科学、操作更为人性化，同时激发师生的创造性、积极性和参与热情。 4.骨干先试先行，分层面稳步推进 信息化手段的应用，打破了人们的思维习惯和行为习惯，在开始推进时往往需要投入较多的精力去学习使用，并一定会遇到一些困难，因此大多数人潜意识中会抵制这种方式上的改变，只是被动甚至消极地参与。项目开发后，我们组织部分骨干先试先行，提出建议作进一步修改。在积累了一定的使用经验并反映良好后，再全员推进。在新项目运行之初，研发人员经常收集各种建议，使用者几乎每周都会发现有新的改进，也就更乐于使用并提出自己的想法。 四、主要成效 1.师生的发展 在数字化校园建设的过程中，我们多次承办了市、区级交流会 1