牛顿第二定律（教学大纲）.pptVIP

【教学目标】 知识与技能 1．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式． 2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系． 3．知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的． 4．会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算． 过程与方法 1．通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律，体会大师的做法与勇气． 2．培养学生的概括能力和分析推理能力． 情感态度与价值观 1．渗透物理学研究方法的教育． 2．认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法． 3．通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣． 【教学方法】 1．以分组实验的方法，让学生带着问题去研究． 2．归纳总结，形成规律性认识． 牛顿第一定律 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力使它改变这种状态为止。 运动状态变化 速度变化 加速度 力 迫使 表现为 产生 产生 力是产生加速度的原因 知识回顾 质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比： 在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比： 综合上面的两个实验结果，关于力、质量和加速度的关系为： 或 如果一个力使1kg物体产生的加速度为1m/s2，我们定义这个力 的大小是1N，即１N= 1kg· m/s2 则可使式中的比例系数k=1。这样，公式就简化为 或 a与F、m的关系 牛顿第二定律： 物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同 公式： F合=ma. 理解： （1）牛顿第二定律定量揭示了力与运动的关系。对牛顿第二定律的数学表达式F合=ma，F合是力，ma 是力的作用效果，特别要注意不能把ma看作是力。 （2）因果关系：力是使物体产生加速度的原因， 力是因，加速度是果。 练习 1、下列说法正确的是： （ ） A、两个质量不同的物体，所受合力大的物体，加速度一定大。 B、两个质量不同的物体，所受合力小的物体，加速度一定小。 C、两个质量不同的物体，所受合力相同，加速度一定相同。 D、两个质量不同的物体，所受合力不同，加速度可能相同。 D （1）瞬时性：加速度和力的关系是瞬时对应， a与F同时产生，同时变化，同时消失。 （2）矢量性：加速度的方向总与合外力方向相同。 （3）独立性：每个力都独立产生各自的加速度，与其它力无关，物体实际运动的加速度为这些加速度的矢量和，即合力产生合加速度。 （4）同体性: a与F合 , m都属于同一物体，即研究对象统一性。 牛顿运动定律的适应范围：宏观、低速物体 物体做什么运动是由物体所受的合外力以及它的初速度决定的。 1、当物体所受合外力与初速度平行时，物体做变速直线运动。如果合外力是恒力，则物体做匀变速直线运动。若合外力与运动方向相同，则做加速直线运动；若合外力与运动方向相反，则做减速直线运动 2、当物体所受合外力与初速度不平行时，物体做变速曲线运动。如果合外力是恒力，则物体做匀变速曲线运动（如平抛）。 质量为m的物体置于光滑的水平面上，同时受水平力 F的作用，试讨论： m F （1）物体此时受那些力的作用？ （2）每个力是否都产生加速度？ （3）物体的实际运动情况如何？ （4）物体为什么会呈现这种状态？ （5）物体受力F前做什么运动？ （6）物体受力F后做什么运动？ （7）撤去拉力F后物体做什么运动？ F合=ma式中各量 只对同一物体而言 式中F合 与 a瞬时关系 (同生同灭同变化) 注意：式中F合与a都是矢量，且它们在任何时刻方向都相同 2.如图所示，物体与水平面间的动摩擦因数为0.1，当重10N的物体以速度v沿桌面向左运动时，给物体施加水平向右的拉力F，其大小为20N，则物体此时加速度大小和方向为( ) A、1m/s2 ，水平向右 B、19m/s2 ，水平向左 C、20m/s2 ，水平向左 D、21m/s2 ，水平向右 F V D 变：向右运动时，加速度大小和方向？ 如图所示，质量为4kg的物体与水平地面的动摩擦因数为μ=0.20。现对它施加一向右与水平方向成37°、大小为20N的拉力F，使之向右做匀加速运动，求物体运动的加速度大小。 ）37° F 解：对物体受力分析 mg N f Fx Fy y x 又 f=μN 代入数据联立得a=2.6m/s2 x方向： Fx—f=ma y方向： N — mg=0