教学原理简报-体育教学的班级经营.PPTVIP

教學原理 教學原理 體育(舞蹈)課的班級經營 班級經營的定義 班級經營係安排教學情境 (包括物質與精神層面) ，以使學生能有效的利用其學習時間，在教師的指導和期望下，從事其應有的及可能的學習。 班級經營的定義 班級經營是教師在班級情境中，以有效策略對學生施以適宜的處置、指示、指導、協助、監督或管理，提高學業成就與開發學生潛能，達成教育目標的措施(黃德祥，1995)。 體育課班級經營 指體育教師對學習環境中人、事、時、地、物的經營，包括教學活動、教學環境、教學時間、師生關係、常規秩序的建立與維護等方面。 教師必需先建立目標、組織班級、發展管理架構、預見可能的問題並具備解決能力。使教師順利的教，學生有效的學。 班級經營的面向 一、教學環境的經營。 二、建立教學常規與課堂規則。 三、教學時間的經營。 四、師生關係的經營。 五、學生行為管理與活動監管。 一.教學環境經營--教學場地 教學場地的分配：瞭解並掌握可使用的場地，事先思考活動空間的分配方式。 場地不足時的變通使用：彈性變通教學活動安排、尋找替代場地。 場地的安全檢視與維護：排除可能受傷的危險源或預作提示。 一.教學環境經營--設備器材 器材設備的準備：掌握可用的器材數量、尋找替代器材、請學生攜帶或輪流使用。 器材設備的檢視：以安全為考量。 器材設備的使用：明定使用規範。 器材的分發：分組領取；器材擺放位置。 二.建立教學常規 對教學情境中重複出現的事件建立處理常規，以節省說明、處理時間，而能有更多時間用於實質教學。 在學期初教導學生特定事件的處置辦法，透過舉例說明，讓學生清楚知道教師的要求與期待。 提供機會讓學生實際演練，並時刻提醒。 教學常規的項目 訊號系統：停、開始、集合、解散 器材的借用、歸還、分發、使用 整隊與點名 暖身活動 分組與練習的方式。 教學常規的項目 活動範圍的規範 學生受傷時的處理 未著運動服裝者的處理 對遲到學生的處理 對見習學生的處理。 二.訂定課堂規則 關於安全：器材、設備使用方面 關於人際間的尊重：師生、學生與學生 關於活動的規範遵守器材設備使用規範以及活動時機 關於學習態度小組合作、努力嘗試及求進步的精神 二.課堂規則訂定要點 最好由師生共同訂定 規則宜簡要 規則應具體、清楚、明確 規則數宜少，學生才能記住 儘量採正面的陳述方式 二.課堂規則訂定要點 經常檢視規則，尤其在實施初期。 經常提示規則，非待違反時給予處罰 對違反規則者訂定明確的處理辦法 以適合學生的語言書寫規則並公告。 三.教學時間的經營 教師宜精簡說明示範及管理時間，學生活動時間應不低於課堂時間的50%。 提高學生參與運動時間的策略 1.有效的組織教學環境與活動。 2.有效的監管。 3.不中斷活動。 4.鼓勵適度的活動。 四.師生關係的經營 建立支持性的心理環境 展現教學熱忱，以積極樂觀態度影響學生，激發學生善意回應。 尊重學生，一律給予公平對待。 真誠傾聽，增加一對一互動機會，使學生感受關懷與肯定。 相信所有學生都能學習，對學生抱持適當期待。 四.師生關係的經營 師生互動要點 儘量與每位學生維持均衡的互動。 多鼓勵，少責備；提供正面、積極的回饋 協助學生獲得成功經驗，使體會成就感並建立自信。 參與學生的活動。 指導時如需身體接觸，以碰觸四肢為原則。 五.學生行為管理原則 管理辦法經討論後公告。 儘量採取正面互動的方式。 批判行為，對事不對人。 減少因管理而暫停教學活動 揚善於公堂，規過於私室。 學生活動監管要點 關照全場：眼觀四面，耳聽八方。 神出鬼沒，無固定路線。 適時糾正與回饋。 給予適度的挑戰。 給予表達及示範機會。 * * *