杭州国家基础教育课程改革教师小课题研究方案-杭州翠苑第一小学.DOCVIP

附3：西湖区教育科研教师小课题研究方案 课题名称：独乐乐不如众乐乐——小学数学课堂教学互动策略研究 负责人：郑希顺 研究起始时间：2014年2月 一、对研究问题的情境性分析： 课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是课堂教学，《基础教育课程改革》要求“逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。”由此可见，如何建立以师生双方作为主体，以共同的客体为中介的互动过程，是我们每一位教育工作者必须认真思考的问题。然而，综观当下课堂教学互动的情况，明显地存在着课堂教学互动盲目、形式单调、缺乏有效性等问题。造成这些情况的原因是多方面的，概括起来我认为主要有以下几个方面： 1、课堂教学互动中教师角色定位失当，走两个极端 课堂教学互动的有序性是课堂教学顺利开展地保证，也是课堂教学有效性地保证。我们经常发现，有些老师一进行课堂教学互动，课堂就很“乱”，“乱”有两种情况，一种是因活跃而“乱”，这正是新课程理念所倡导的；另一种是因吵闹失序而“乱”，这是我们应该摒弃的，因为在这一情形中，教师只充当了课堂教学互动的旁观者，其缺乏对课堂教学互动的有效调控。还有些老师由于受传统教育思想的影响，在师生之间的教学互动中缺乏平等与民主，在互动中教师往往起着绝对控制的作用，教师往往千方百计地把预设好的信息指向学生，缺乏自然生成。这两种不当的课堂教学互动，无论哪一种其教学效率都是低