2016初中历史备课组小课题申请表.docVIP

附件1 巴州二以校为本小课题研究 申请评审表 课题名称： 探索历史高效课堂“5125”模式 和“一二三四”工程 学科类别： 初中历史 申报单位： 初中历史备课组 课题负责人： 高玉玲 联系电话: QQ号码 2644026524 新疆巴州第二中学教研室 2016年4月  课题名称 探索历史高效课堂“5125”模式和“一二三四”工程 课题组成员 姓名 单 位 职务 职称 联系 电话 分工 负责人 高玉玲 巴州第二中学 高级 主要成员（限8人内） 刘玲 巴州第二中学 中级 马军 巴州第二中学 中级 杨永玲 巴州第二中学 中级 纳丽丽 中级 马媛 惠静 中级 发现问题的过程与基本的事实依据 在高效课堂实施过程中，我们初中历史备课组对我校倡导“5125”模式和“一二三四”工程进行了努力实践和探索，在探索过程中，颇有感悟： 课前准备。课前准备是否有效，能否调动大多数学生的积极性。关键是如何设置问题和导学案，特别是预习案设置完成和批改。 课堂组织。能否调动学生积极参与课堂，大胆回答问题，多动脑筋思考问题。这是高效课堂的一大难题。拒绝老师一言堂，但并不意味着学生自然而然地就会开口说话，要积极融入课堂。 课后思考。历史需要思考，需要理解，单纯死记硬背不能真正掌握历史知识。鼓励学生积极、大胆思考，打开思路，培养历史知识素养。  申请立项论证 研究目的和意义 为了探索历史教学如何有效发挥学生主体作用，调动学生积极性，从课前预习到课堂展示到课后思考都积极参与，形成历史教学高效课堂的“5125”模式和“一二三四”工程 ，便于本学科教师参考这个模式，形成自己的教学风格。 研究的基本内容 在初中历史教学中如何设计导学案，如何调动学生课堂讨论、参与、展示，课后如何思考，从这几个环节入手尝试不同的教学方法，设置有效的问题，提高教学效率，培养学生人文素养。学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习强调学习的交往性、互动性、分享性，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。本课题研究的是合作小组的组建、合作学习任务的选择、合作小组成员的合作技能、教师指导合作学习的技能以及建立合理的合作学习的评价机制的。本课题旨在探讨高中合作学习的有效性，力求通过研究和实践，逐步构建起促使学生主动发展，培育学生创新品质的合作学习模式，并以此为突破口，推进我校教学的课程改革。、现代教学理论研究表明，教学是一种社会性认识活动，教学合作对学生的发展有着重要价值。首先，合作活动具有生成性，与别人即时即景的交流交谈，往往会启发自己的思维，碰撞灵感火花。其次，合作学习活动还有利于培养学生的合作意识和合作技能等社会性品质，并且可以使学生在相互帮助、愉悦、赞赏中体验到学习的快乐，分享到成功的喜悦。 （一）第一阶段：准备研究阶段 学习有关理论，制订研究计划及读书计划。 （二）第二阶段：实施研究阶段 实施课题研究，通过读书与实践的结合，及时记录，写好每一阶段的读书笔记和总结体会。 （三）第三阶段：结题阶段 撰写论文，完成结题报告，提出结题申请。 5．已具备的工作基础和有利条件 备课组内的有1位老师是老教师，其余都是年轻教师，缺少教学经验但更容易接受新理念； 在课堂中能具体实践和操作 6．预期研究成果与得到解决的问题 争取做到每节课的探究都具有价值，充分调动了学生的积极性 申 报 备 课 组 意 见 负责人签名：高玉玲 2016年4月9日（盖章） 学 校 教 研 室 意 见 评审专家组成员签名： 负责人签名： 年 月 日（盖章） 学校 领 导 意 见 负责人签名： 年 月 日（盖章） 2 3