教材再利用学习更深度.docVIP

教材再利用，学习更深度 无锡市第六高级中学 袁晶 摘 要：本文通过分析深度学习理论和特点，结合自身高三教学实践，提出新的教材观理念下，有效利用教材促进高三学生深度学习的一些思考。 关键词：教材 高三学生 深度学习 1．研究背景 《普通高中数学新课程标准》指出：学生通过高中数学课程获得必要的数学基础知识和基本技能，通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和出判断。具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 因此，黎家厚教授指出，新课程标准中渗透着深度学习的思想：注重提高全体学生的科学素养；注重自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，提倡教学方式多样化；关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展，重视评价的内在激励功能和诊断功能；学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化;从学生被动接受知识向主动获取知识转