一个课堂的案例的开发与撰写过程 .docVIP

一个课堂案例的开发与撰写过程 转 一个课堂教学案例的开发与撰写过程 吕洪波 《在全班讨论中，他站在学生的--》(刊于《上海教育科研》2003年第6期)这篇案例的开发与撰写是基于一次偶然的机会。在2000年，我区语文特级教师曹慰年老师提到了他带的一个弟子江荣斌老师在初中语文教学中进行了一些改革尝试，效果很好。当时我们刚好在做课题《课堂教学案例开发与编制的理论与实践研究》，正在为寻找合适的案例素材而发愁，听到这个消息，兴奋异常，当即决定对他的课堂教学活动进行研究，从中选择适当的内容，编成案例。 作为案例的非当事人，在整个案例的采集与撰写过程中,我们尝试应用行动研究的方法，本着在行动中研究、在研究中成长的指导思想，将课题研究与研究者、被研究者的共同进步紧密结合起来，一方面，我们希望通过亲身操作与体验，获得案例开发与编制的直接认识，完成课题研究任务；另一方面，全体参与者在研究中都能得到提高和发展。事实证明，我们达到了目的。 一、案例素材搜集的途径：实录、访谈 1、案例素材的获得应当是全方位的。案例素材的搜集是案例编制的首要环节，为了使课堂教学案例撰写具有真实性、典型性，在案例素材的搜集中，需要尽可能全面地去观察、了解、发现课堂内外的各种信息，并及时捕捉，有些信息极可能成为以后选定主题时的重要参考。因此，案例素材的获得应当是全方位的。 在《在全班讨论中，他站在学生的--》这篇案例素材的搜集中