九年级历史教学资源：第4课 亚洲封建国家.docVIP

年级: 九年级 学科：历史（上 ） 编制人： xu jian mei 组长： 签发： 第一标：设置目标 【课堂目标】（解释目标并组织课堂2分钟） 1、了解日本、阿拉伯国家在封建时代的特点。 2、掌握大化改新的内容、作用，伊斯兰教的创立、作用和穆罕默德的主要活动。 重点： 大化改新的内容、作用 穆罕默德的主要活动 难点： 如何理解大化改新是标志 伊斯兰教的作用： 【使用说明】 先阅读课本20——25页的内容，进行必要的圈、点、注、画，再研读完成本导学案。 2、按时按量独立完成此导学案。（1课时） 第二标：达成目标 （28分钟，请结合要求自主完成。） 一、【夯实基础】（10分钟；请结合“导学框”里的提示进行基础知识梳理。） 一、导入复习（3分钟） 看课本20页地图：我国邻邦日本是个岛国，国土有限，资源匮乏，国内矛盾尖锐，政局混战，大权臣（苏我入鹿）操纵皇室政权；国际上隋唐的繁荣强盛，一世纪前后，日本还是一个奴隶制小国，它是什么时候、怎样过渡到封建社会并成为世界强国的呢？ 二、自主学习：（７分钟） 1、大约 _______世纪，受中国影响，本州岛中部兴起奴隶制国家________逐渐强盛起来。________世纪，大和基本统一了日本。 2、________年，________ 发布改新诏书，史称___________。大化改新是日本从_____________向 __________ 过渡的标志。 3、日本民族的一大特色是（ ）与（ ）相结合。 4、 年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在________建立起“政教合一”的 政权。定（ ）为朝拜的方向，也是伊斯兰教的第一圣地。在穆罕默德逝世后不到100年的时间里，阿拉伯已形成一个横跨（ ）（ ）、（ ）三大洲的大帝国。 【梳理 提示】 认真看书 细心填空 注意时间、人物、事件、字的写法、 二、【综合升华】（18分钟，小组合作讨论，B、C层展示，A层点评，老师及时点拨。） 【思考探究】 1、日本大化改新的内容和意义各是什么？ 2、完成课本23页思考与讨论：穆罕默德在统一阿拉伯半岛中起什么作用？ 【见仁见智、综合提升】（学以致用，感悟历史） 3、阿拉伯帝国是如何兴起的？（参与园地） 细心看书 积极动脑 大胆展示 温故知新 旧知识回顾 第三标：反馈目标 （10分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成。） 【当堂检测】（７分钟）（相信自己一定能顺利通过） 一、选择题。 ?1、中国古书这样记载日本：沧浪之中有倭人，大小数百国。第一次统一“大小数百国”的是（ ） A、高丽　 　B、琉球　 　C、本州　　 D大和 2、模仿与创新相结合是日本的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”，其中“汉化”是指（ ） A、《汉谟拉比法典》 　B、大化改新　C、种姓制度　　D、奴隶制民主政治 3、日本是一个善于模仿和学习的国家，日本的大化改新参照的政治经济制度是 （ ） A. 罗马共和制? B. 中国隋唐的制度 C. 阿拉伯政教合一的制度 D. 英国君主立宪制 4、被称为“东西方文化交流使者”的是 （ ） A. 阿拉伯商人 B.中国航海家 C.意大利传教士 D.波斯人 二．1、阅读下列材料，回答有关问题： 材料一 “废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1/3。所班田地不得买卖，死后归还政府”。 -------日本大化改新时期的《田令》 材料二 “凡天下丁男给田一顷，笃疾废疾给四十亩，寡妻妾给三十亩。” -------唐朝武德田令 日本田令和中国唐朝田令有什么共同点？ ②这个共同点能说明什么问题？ 2．阅读以下资料，回答有关问题请回答： 念：念诵“除真主外别无神灵；穆罕默德是真主的使者”。 拜：每日要面向克尔白神庙按规定的仪式礼拜五次。 课