九年级数学下册第六章第四节《相似三角形的条件2》说课稿.docVIP

《相似三角形的条件》是苏科版九年级下册第六章第四节第二课时的教学内容。下面我从教材分析，教学方法，学法指导，教学过程四部分来说明我对这节课的理解和设计。? 一、教材分析????? ?1．教材的地位和作用? 第一，相似形是两个图形间进行比较时所产生的一个概念，它的内容是全等形的推广与拓展，而全等形实质上是相似形的一种特例，两者既有联系又有区别；? 第二，相似形无论是数学本身还是在实际中，都有着极为广泛的应用，对此，教科书给予了充分的关注；?第三，对本章的学习，是从更一般的角度研究图形之间的关系，这对于进一步发展学生的空间概念，有着十分重要的作用；? 第四，本节内容是相似三角形的条件的第二课时，将为其他判定方法的学习打下基础，另外通过本节课的学习，还可培养学生猜想，实验，证明，探索等能力，对掌握观察，比较，类比，转化等思想有重要作用。因此，这节课在本章中占着举足轻重的地位。? 2．?学情分析? (1)、在学习本节内容之前，学生已经掌握了全等三角形的性质与判定方法，以及相似三角形的定义，并初步体会了化归思想在数学学习中的作用。? (2)、本节课的教学内容是循序渐进，逐步深化的。特别是判定两个三角形相似的条件的运用，会给学生的学习带来一定的困难。 ?3．?教学目标:? 根据《数学新课程标准》对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生的实际情况，我从三维?角度确定本节课的教学目标:? 1、知识技能目标:经历两个三角形相似条件的探索过程，掌握两个三角形相似的判断条件，并能够运用三角形相似的判断方法解决一些简单的问题。? 2、过程方法目标:进一步发展学生的探究，交流能力，培养学生善于观察，动手操作，研究问题的习惯，以及发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理能力。毛? 3、情感态度目标:能够在数学活动中发挥积极作用，体验数学活动充满着探索性和创造性，培养学生动手与动脑有机结合的良好习惯，发展学生主动探究，合作交流的意识。 ?以上目标的确定，基于以下考虑: 根据新课程标准和教材内容，为实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，制定符合学生特点的知识技能，过程方法，情感态度三维目标。目标的确定是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上的。 4． 教学重点，难点 这节课的重点是两角对应相等判定两个三角形相似的探索与应用。为了激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，我将引导学生用合作交流，自主探究等方法寻求判定两个三角形相似的条件，突出重点；三角形相似的判定方法的运用，即准确找到相等的两组对应角是一个难点，因此，我将注重例题的发展性作用，层层深入，逐步突破难点； 二、教法与学法 根据本节课的教学目标，教材内容以及学生的认知特点，教学上采用引探精讲式的教学法。教师着眼于引导，学生着眼于探索。意在帮助学生通过直观情景观察和自己动手实验，从自己的实践中获取知识，并通过学习伙伴的讨论来深化对知识的理解。其主要流程可以分为直觉观察——实验探究——讨论交流——应用拓展。 三、教学过程 根据《数学课程标准》中要引导学生投入到探索与交流的学习活动中的教学要求，本节课教学过程我是这样设计的:创设情境，引入课题；主动探究，合作交流； 例题示范，扎实基础；变式练习，形成能力；步步为营、及时反馈；应用拓展，知识升华；归纳小结，强化思想；知识延续，课后作业八个教学环节。 (一)、创设情境，提出问题 1．复习提问 1、什么叫相似三角形2、已经掌握的证明相似的办法有什么？ 复习提问相似三角形定义的目的一方面是为了说明定义具有双面性，既是判定又是性质；另一方面为了说明用定义判定两三角形相似，所需条件太多，证明方法太过繁琐，我们就必须寻求一种更为简单的判定方法，从而引出课题。 (二)、主动探究，合作交流 活动:以前后两个同学为小组，制作三角形，要求两人制作的三角形有2个角度数相同。 1．设计理念:设计画三角形这一活动，并且不统一角度，而是采用两人一组规定两个内角度数，这样安排可以避免巧合性，全班17个小组画的三角形各不相同，但只要同桌规定的两个内角相等就可得到相似的三角形， 这样研究的结论更具一般性，更有说服力。不过活动需要教师适时引导，毕竟验证过程误差大小不一，部分学生会得出相悖的结论，而且部分学生根本不知道怎么验证同桌画出的三角形相似。 2．活动目的:从学生自己动力手操作，实验所得出判定条件，让学生产生自豪感及满足感，培养学生的自信心及逻辑推理能力。 3．当活动进行到火候适当的时候，学生得出两角对应相等，两三角形相似就变得顺理成章学生分析可以测量边是否成比例从定义角