学校文化建设的新视野.pptVIP

有非正式的团体，鼓励积极的互动与交流 提倡共享的领导力，平衡延续与提高之间的关系 有加强核心文化价值理念的仪式和典礼 有关于学校人物的成功事迹 学校环境宜人，置身其间能够感觉到骄傲和自豪 尊重、关心每一个人 不健康的价值观 教师对工作毫无兴趣，搞小团体，缺少团队凝聚力 行事具有排斥性的破坏力，把时间和精力放在保护自己的利益方面 学校人员集体精神断裂，大部分人感觉混乱无望，员工悲观气馁、意气消沉，无所作为。 学校中有害文化的特点 直面所有消极的情绪，让人们有机会在公共场合发泄自己的怨气。 保护并支持积极的文化因素和态度积极的员工。 注重选择、聘用并留住态度积极和工作效率高的员工。 校长应对消极文化的措施 帮助有可能取得成绩及取得进步的人实现自我目标。 大力推行积极的价值观及可能的发展机会。 有意识地铲除消极文化因素，重建积极的规范和信念。 重新发觉有关成功、复兴以及成就的新事迹。 关于目标的悖论：校长制定并坚持一个共同的发展目标，同时鼓励多样化的创造力，要具有开放性思维方式。 关于人员的悖论：校长既要关心支持学校中的每一个员工，但同时也必须维护学校的整体利益。 校长如何面对学校的未来， 正确地解决五大悖论 关于变化的悖论：校长既要保证学校目前的利益，但同时也要积极寻求未来的发展；既要坚持既定原则，又要同时鼓励变革，必须平衡现状与未来发展间的关系。 关于行动的悖论：校长必须经常思考发展目标和发展潜力的问题，同时又必须进行决策和采取果断措施。 关于领导的悖论：校长既是学校中的最高领导，但却并非是唯一的领导人。为了保证学校能够有一个强势的积极型文化，每一个人都应该成为领导。 * 学校文化建设的新视野 ——课程改革背景下 的学校文化重建 主讲：赵其坤 中国书画学会副主席 国家一级美术师 上海市卢湾区教育学院院长 学校是人才培养活动的基本组织，而作为一个高智力活动的智力型组织，在今天这样的时代背景下，学校文化需要显现出其拨正其育人视角，体现社会、时代对人才需求的意愿。 学校作为一种传承文化，创新知识的载体，必须体现出符合时代发展的教育理念，反映变化的社会，体现动态的育人规律。 教育更需要有广阔的文化视野来走出目前的一些困惑，需要以文化的哲思来理性地把握教育规律，从而树立学校在多员竞争中特有的文化育人的理念。 环境载体——建筑、景观、空间 理念载体——育人取向、价值追求（如校训、校歌、校徽） 活动载体——校庆、典礼、纪念日、班队会、仪式、艺栉、运动会等 教学载体——课堂教学，各学科性质的社团学习 制度载体——制度、规则、守则、条例，文明公约等 行为载体——学习活动行为，日常生活行为，同伴交往与师生交往 学校文化的载体 学校文化重建将唤醒教育的灵性，它冲击我们的保守，拨正我们的育人视角，洞悉人才培养的缺陷，并在文化的生成中造就一种蓬勃向上的氛围，产生独有的特色和理念。 品德：仁爱、宽容、正义、礼仪、义务、责任、诚信、尊重、合作 精神：自由、平等、民主、科学、公正 品格：勤奋、勇敢、执着、乐观、向上 学校是师生的精神家园 发展教育，必须通过发展学校来实现； 改革教育，必须通过改革学校来实现； 提高质量，必须通过提升学校教育能力来实现。 展现社会主义的文化 培养人性关怀的文化 发挥伦理道德的文化 鼓舞学习意愿的文化 激励创意的文化 表现专业才能的文化 理想的学校文化 校长的管理不能满足于固有经验的传承，面对新的发展需求，学校要从传统中走出来，从经验中走出来，从封闭的校园走出来，思考、探索与研究…… 只有形成关怀、接纳、尊重、欣赏、合作发展的互动式的校园文化环境，我们的教师才能体验到工作的快乐、高贵和尊严，让教师在爱中学会爱，发现并享受生活中的美好，从而更加热爱工作、热爱生活、热爱生命，让全体教师看到教育的人文精神和终极关怀，看到教育的崇高境界。 泰勒式的科学管理主要局限于车间，着眼于提高效率；而学校的文化管理是把人视为主观能动的“真人”、“活人”。文化管理就在于创造一种促进人不断学习和积极自主发展的组织氛围。 待遇留人，事业留心，文化留魂 现代学校管理呼唤有人情味的组织，只有充分激发和调动教师的积极性和创造性，并形成一种共同的价值观，一种良好的传统与风气，相互感染与熏陶，学校的文化便自然形成。 推崇合作精神、追求和谐关系的价值取向，正是我们今天建设和谐校园所倡导的主流文化。 学校文化是学校的核心竞争力，是学校的灵魂与气质，更多地体现为一种对价值观念的认同与理解。 优秀的学校文化是形成卓越