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高职院校学生就业能力市场博弈分析 　　[摘 要] “德才兼备”是目前企业用人单位选拔人才的基本要求。学生的“职业核心能力”是就业能力的本质特征，加强学生社会适应性能力是提高学生就业能力的博弈要素。 　　[关键词] 高职学生 就业能力 市场博弈 　　 　　高职院校的教育目标是培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的，具有必需的理论知识和较强的实践能力的技术应用型人才。时下，我国高职教育如雨后春笋，方兴未艾。与此同时，就业现状表明，高职生的就业能力还比较缺乏。他们普遍存在理论知识薄弱，缺乏创新，能力单一，社会适应性不足等诸多问题。高职生较强的就业能力究竟是什么？如何去培养？在本文中，笔者试图紧密结合市场需求，对高职学生由“校园人”成为“社会人”所必须的就业能力做一简要剖析。 　　一、德才兼备――就业能力的基本要求 　　随着社会经济的发展，在大学生求职择业过程中，用人单位最看重的是毕业生的综合素质。要求员工的业务能力能胜任其岗位职责，也仅仅是用人单位对员工最基本的要求。除此之外，用人单位还要求员工具有一定的创新精神，能有较强的团队意识和协作精神，要具备较强的责任心和上进心，能与单位“荣辱与共”，如此等等。 　　用人单位在选拔人才的时候，大多遵循海尔总裁张瑞敏提出的“赛马机制”。即“相马不如赛马”，单位为员工提供公平的竞争平台，经过一定时间的使用和全面考察之后，“能者上，庸者下”，对那种业务能力强，素质全面的员工进行提拔。中高级管理人才都是从基层“产业工人”中产生，单位看重的并不是学历背景，而是员工在“赛马”中“一马当先”。这既满足用人单位自身成长的需要，也是对员工综合能力的肯定。蒙牛总裁牛根生，用人法则更是精辟：有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制使用；无德无才，坚决不用。正所谓“德才兼备”。甚至一些单位对此归纳的更为简练：一是做人，二是做事。 　　就目前高职学生就业现状而言，的确不同程度的存在着问题。《我为什么不要应届毕业生》这本书实录了11位老板、CEO、人事干部所叙??的辞退应届毕业生的缘由，表达了这些老总们“恨铁不成钢”的懊丧和无奈的感叹。这些被用人单位在半年不到的时间内辞退的大学生，没有一个专业能力不达标，恰恰是“怀揣高贵文凭”，“技术层面上固然是一流”，而其根本原因却是：“根本不了解工作的意义，更别提对工作、对他人、对社会所应该具备的责任感”；“常常心浮气躁，把‘踏实、努力、谦虚、耐心’这些最基本的素质忘诸脑后”的工作态度；“没有创新精神和主动性，缺乏独立思考能力”；“协调性弱，不善于与他人交流合作。有时不单单是人际关系极差，在工作中也缺乏必要的世俗热情，不能融于社会”；“对单位的选择、职业的适应性以及求职于该单位的目的、动机等问题茫然不晓”等等。重庆理念科技产业有限公司2004年7月招聘了21名大学生，在随后不到4个月的时间里，该公司陆续开除了其中的20名，仅留下了一名谦虚学习、踏实干事的大专生。“据公司反映，这些大学生被开除的主要原因是自身素质和道德修养不高”。这些事例比较典型，因此，高职学生只有不断提高自身的就业能力，才能在竞争日益激烈的社会中就好业，从好业，立于不败之地。 　　二、职业核心能力――就业能力的本质特征 　　所谓职业核心能力，是指任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性且在职业活动中起支配和主导作用的技能。在知识经济社会，职业核心能力的培养具有重要的现实意义，是世界职业教育和人力资源开发的发展趋势，是我国能力建设的重要内涵和职业教育改革的必然归宿。劳动和社会保障部《国家技能振兴战略》中将劳动者的技能分为三个层面：专业特定技能、行业通用技能和核心能力，我国职业核心能力分为“自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新、外语应用”8项。开展职业核心能力培养是提高职业人才综合素质的有效措施。 　　对于这个问题，很多学生容易产生误区。一些人把职业核心能力错误的理解为专业或行业技能；一些人则认为，只要在理论和技术上对专业知识很精通就可以了。 　　我们以物流管理专业为例来说明这一问题。从该专业的课本上，我们学到了物流运作过程及资源优化配置的基本原理。从该专业毕业后，受聘于一家大型服装企业物资部门。很显然，一开始企业不会让你做物管部的经理，因为无论是技能还是经验，甚至管理能力，你都还不足以胜任――至少企业先要让你“赛马”赛出个名堂之后才会认为你能胜任。于是该企业就安排你到面料仓库做一名普通的仓库管理员。要说凭在校期间你所学到的知识和技能，正常情况下你都足以胜任管理员的职责；假如你整天认为企业“不尊重人才”，对你“大材小用”而心理失衡、怨天尤人，很遗憾，你不仅连管理员都做不好，而且很快会被“炒鱿鱼”。如果你积极进取，自然不会满足整天面对面料入