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高职院校社会需求与培养质量评价 　　在坐很多院校是我们的合作伙伴，从高职来说，有一半是我们的合作伙伴，因为我在国家教育行政学院讲课所以认识很多的院校长。今天我要重点一些国内外的方法和观念。今天我就讲高职院校社会需求的培养质量定义、跟踪评价。高职教育进入了崭新阶段，在国外称之为后现代大学。后现代大学不是靠精英大学推动的，是靠英国、欧洲1992年以来开始的新院校，后现代大学的特点非常不同于过去传统的精英大学，把大学定义成讨论知识过程的地方，而现代大学是要和社会对接的地方。现在我们还在讨论做现代大学，别人已经开始反思的东西，我们还在讨论。我们是搞现代大学制度，但是他们自己已经在改进了，就是后现代大学，这是高首先介绍现在教育部强调的质量，以及教育部要求大家做年度报告、数据跟踪，不管做什么项目都有考核，那就是问责制。政府给了钱，学生交给你钱，企业用了你的人，要问你是不是负起了责任来。今天系统的还是介绍这几个方面，一是大学生的基本就业情况。二是为什么现在大学的质量这样要求，质量怎么定义、质量怎么跟踪、质量怎么评价。 　　国外高校也产生了质量建设与问责，是1980年代开始的，美国高等教育进入社会咨询和质量问责阶段。任何一个国家谁给一个公立大学问责?第一是大学生和家长，他投入了时间和金钱，必须让你回答，你的培养质量达到了期待没有，否则不选择你的大学。 　　政府有资格问责。政府是我们的投资人。政府怎么没有权利管我们呢。他是投资人，他就有权利干涉我们。这种人是利益相关者。企业是高教产品的使用者，如果不关注他的感受，他就不招你的学生，你学生找不到工作就没有人来读你的学校。媒体不是我们的利益相关者，媒体只关注大众话题，只是想把事情炒作起来，把广告卖出去。我们的利益相关者只有三家，谁来问责只有三家，我们只要把这三家侍候好，我们大学是一仆三主，所以大学不好干。 　　中国的质量建设问责制度是怎么兴起的。质量问责制度是高等教育大众化和收费化的必然结果。所以它必须有两个条件，成为全民的政府的问责制度。中国大学在15年间完成???收费和大众教育两个阶段。1994 1997年中国实现大学收费，1994年中国大学是不收费的，我们上大学是不交钱的，住宿舍也不交钱，而且还有伙食补贴，再穷的人还有补助棉袄，我们那时候是国家培养的，现在是父母培养的。现在大学收费了，而且收费越高，学生和家长作为高等教育的消费者他的权利意识苏醒和加强，开始质问大学。如果没有交钱，不问你教学效果的。1999年到现在中国的大学实现了扩招，实现了大学的大众化，也是大学成长，大学城了社会大众参加的成长盛宴。每年招600百万计划内学生，还不包括200万成人职考，中国高等教育的生产规模很大，这就是大众化。因为收费化和大众化必然带来高校质量建设和问责制度的兴起。 　　中国高等教育的招生规模，1949年3万人、1969年16万人，1999年160万，2010年675万。这样快速的扩招。 　　这是我们的规划，要求2020年在校生达到3500万。在校生3500万，17-19岁这批人可能应付不过来了，所以在高职和应用本科阶段，就可能招不同年龄阶段的人，可能招30多岁的学生，这可能会对高考制度产生冲击，难道这些人还要回来参加高考吗? 　　实际上40％的毛入学率，在江苏省早就超过了。我们在座的诸位都成长于免费教育和精英教育的人，但是必须建立毕业生是消费者的观点，当我们面对收费教育和大众化教育的时候，我们内心的价值观始终是有这个矛盾的，未来十年我们继续会踌躇我们本来应该采取的改革措施，我们自己成长的烙印不能完全抹杀，不能接受崭新形势下去拥抱后现代大学。中国高等教育15年前完成了美国五六十年走过的道路，因此它现在的大学领导人就是大众教育下成长的领导人、就是收费教育下成长的领导，我们不是的，我们94年年前都是免费教育，99年以后都是扩招毕业生，所以外面世界太精彩，我们高等教育管理者很无奈，因为外界的变化太快，这个变化需要我们作出调整。 　　我们成长的现实差异是高校管理者困惑于新旧价值观的冲突，这一冲突将在一段时间存在。我们为什么一些人成功的东西抱有怀疑，我们知道的一些道理为什么不愿意实施，因为我们成长不属于这个阶段，但是旧人物不属于新朝霞，我们高校改革中的任何胆怯都赢得不了学生的究竟，现在改革已经拉开序幕，问题是你怎么行动。 　　什么是质量?刚才讲了大形势、质量和问责。现在我们定义什么是质量?现在每个人都有自己一套说法，还在讨论质量可以不可以被定义。有些人认为质量不可以被测量，有些人认为质量真的不存在。你不能定义就不能改善，什么都不能做，它真的存在吗?因此需要对质量进行定义，找寻测量方法，需要一个系统改进质量。国外高等教育经过多年的探索，得出了一些经验，不是理论结论，是高校管理的经验。来自于这本书《高等教