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中国美术馆公共教育新探索 　　 【编者按】 在关于美术馆的讨论中，大家尤其关心的是如何让公众走进美术馆。只有实现了互动性的第一步，才能继续谈美术馆的影响力等诸多问题。自建国以来，中国美术馆一直承担着国家美术形象代言人的角色，也是大众记忆中经典的艺术象征和传播者，与最广泛的大众有着最亲密的心理距离。面临近年来民营美术馆的纷纷建立所带来的竞争，以中国美术馆为代表的体制内的美术馆，正以怎样的方式维持并拉近其与公众的关系？本期我们特别邀请到中国美术馆公共教育部杨应时主任为此次专题撰稿，文中详细陈述了中国美术馆在加强公共教育方面的各种积极努力与尝试。 　　 　　中国美术馆为适应现代办馆理念，进一步强化公共教育职能，于2004年底组建公共教育部，以不断扩展公共教育空间，充分利用美术馆拥有的藏品、展览和学术等资源，开展面向社会公众的内容丰富、形式多样的教育活动，充分体现中国美术馆的公共性和公益性。近年来，公共教育部配合重大展览、重要节庆等，同时结合我馆的藏品资源，有针对性地开展了大量公共教育活动。在教育项目开发上，我们注重常态与热点的结合、大众与小众的结合、教育与休闲的结合。在策划公共教育活动时，我们注重公众意识、公益意识、服务意识、创新意识、规划意识、传播意识。在新的形势下，我们重点拓展了以下四方面的公共教育探索。 　　 　　一、加快学术讲座的改版升级 　　 　　学术讲座是中国美术馆公共教育的传统主打项目之一，主要面向成人观众。自2007年以来，先后举办各类学术讲座近100场，每场听众150―300人不等，来自老中青少不同年龄段和丰富的社会、知识背景。在主讲嘉宾中，既有邵大箴、薛永年、范迪安、朱青生等国内美术史论界资深的专家学者，也有戴浩石、迈克尔?皮克林（Michael Pickering）、彼得?索利（Peter Thorley）等国外博物馆策展人。以往中国美术馆学术讲座更多由批评家、理论家主讲。近年我们有意识地结合展览增加了艺术家讲座在专家讲座中的比重，先后邀请台湾艺术家刘国松举办“对话刘国松―回首现代水墨之路”，邀请何家英、林木举办“中国工笔画创???谈―何家英与林木的对话”，邀请侯一民举办“侯一民谈艺术与人生”等讲座，讲述艺术创作背后的故事。今年3月中国美术馆向社会公众免费开放以后，针对观众数量的增加和受众人群的日益复杂化，公共教育部及时推出了“带你看展览”展厅导赏新品牌活动。邀请主要展览的策展人、艺术家、家属、专家学者和捐赠者等在展厅结合展览作品对观众提供导赏服务。先后邀请潘显仁、庄普、陆先铭举办 “台湾当代艺术三人谈”，邀请张晴、王迈、陶娜举办“大陆当代艺术三人谈”，邀请廖陵儿、梁小贞举办“漫话廖冰兄”、邀请老革命刘希尧、张国模、王克卿、卢辉、李林成结合绘画作品讲革命传统等多场活动。活动形式灵活机动，现场气氛轻松热烈，受到参与者的好评。近年来，中国美术馆公共教育部还探索举办报告会、研讨会等高端论坛活动，先后成功举办了“吴冠中精神”公众恳谈会、“大众篆刻―李岚清篆刻书法艺术展报告会暨研讨会”等具有重大社会影响的活动，得到媒体、公众、领导的关注与重视。 　　 　　二、拓展品牌少儿教育活动 　　 　　少年儿童是祖国的未来，也是中国美术馆公共教育服务的重点人群。面向广大少年儿童及其教师家长的教育活动也已逐步发展成为中国美术馆公共教育的传统强项。在我馆推出的丰富多彩的少儿教育活动中，“我在中国美术馆画画儿”等品牌项目尤其成为中国美术馆公共教育的特色。自2004年以来，“我在中国美术馆画画儿”活动每年举办一届，至今已举办七届，在社会上产生了广泛而深远的影响，活动的策划组织日益专业化、系统化、立体化。例如，2011年底推出的第七届“我在中国美术馆画画儿”活动，主要结合同期举办的“立体主义时代―西班牙电信艺术珍藏展”开展。在往届的基础上，拓展成跨越2010年12月初至2011年1月初、历时一个多月的系列少儿教育活动，包括少儿观摩与创作、亲子绘画体验、教师特色教研、少儿绘画大赛评选与颁奖等环节，共有近40家教育机构的7000余名少儿和老师家长参与。绘画大赛少儿获奖总人数171人。另有35名教师荣获指导奖，8家教育机构荣获机构组织奖。活动的辐射面和影响力得到了明显的扩展。除了“我在中国美术馆画画儿”，公共教育部结合具体展览推出的各种主题艺术体验活动也深受孩子、老师和家长的欢迎。例如，在今年3月和6月 “复感?动观―2011海峡两岸当代艺术展”在中国美术馆和台湾美术馆展出期间，中国美术馆公共教育部就结合展览作品在两地分别组织了“跟着当代艺术去旅行―少儿体验活动”和“脑际间的对话”等少儿教育活动，让海峡两岸的孩子、老师、家长通过体验交流了解当代艺术，并增进人与人之间的沟通和理解。 　　 　　三、建设专业化的志愿者队伍