人教版英语五下教材培训.pptVIP

人教版英语五年级下册教材培训 教材的主要结构及设计特色 教材设计的特色 (见教师用书) 1、强调语言运用，把握输入输出 2、注重能力培养，鼓励自主学习 3、创新编排设计，激发学习兴趣 4、渗透文化信息，体现双向交流 5、融合学科内容，获取多种信息 6、重视灵活扩展，实现分层教学 7、提供立体化配套，方便教师教学 8、滚动递进式的结构 五年级教材结构及功能如下图： 教材简要解析 1）教材结构 全书共八册，一学期一册每册8个单 元，6个学习单元，两个复习单元。48课时完成。（六年级下册为6单元，42课时） 主情景图和选学内容不占课时。 2）单元结构 每个单元分A、B、C三个板块， 6课时，10页A、B部分要求掌握， C属扩展不要求掌握C部分： A＋B＋扩展部分（选学内容＋必学内容） ·主情景图的用途： 主情景图在教学中可忽略，只不过是提醒教师它是本单元的重点、目标。你可以在AB部分中具体实施，或者在上完AB部分后再来看一下主情景图即可，不要求掌握的词汇一带而过。 a、 呈现教学重点 b、 提供主要线索 c、 各种游戏活动 ? 五年级的板块及教学要求变化  主情景图 Let’s start Let’s chant 如果教师对单元所要学的目标、内容模糊，就看主情景图。在教学过程中，主情景图带过，不必花多时间。 小学生进入五年级，已认读510多个单词。 四年级学生已经学习了单词和句子的四线格书写。 五年级开始教师将逐步帮助学生学习在没有四线格的情况下书写单词和句子。 灵活使用Let’s try. 引入新句型 教学目标明确，教学重点突出 五年级开始要求学生默读，区分朗读和默读，养成良好的默读习惯。 四、教学方法建议  （一）词汇教学建议 强化记忆 巩固：充分发挥TPR活动的优势、激发兴趣，自然习得，拓展知识 TPR(total physicalresponse) 指全部动作反应法，听指令做出相应动作，对应本套教材中的“Let’s do”板块，旨在复习“Let’s learn”的中心词汇。 Let’s do建议教师分四步走： 1.Listen, look and guess 2.Listen and point 3.Listen and do 4.Put them in random(不规则的) order 上述四个步骤符合学生从语言感知逐渐发展到语言运用的认知过程。 （二）对话教学的建议 Let’s talk 多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知，理解语言 （听录音，看挂图，讲故事，演木偶，看VCD） （二）对话教学的建议 趣味活动中讲解操练重点语言 （根据学生的认知规律，由易到难，层层递进） 分角色朗读、设情景表演、整体操练对话（面向全体——个人、集体、师生、生生） （三）字母教学建议 Let’s say, Read and write 学习英语的第一步是学习26个字母。本套教材的字母教学安排在了三年级下册和四年级上册。 字母的教法建议是： 注重示范发音的正确性、把握学生发音的难点 形：调动学习积极性，启发学生在观察中认读、记忆 （四）阅读与单词、句型的教学建议 Read and write 突出教学重点，防止面面俱到。 在竞争游戏中巧记单词的拼写 扎实训练重点句型（听、说、读、写） 在学生开始学习句型前，教师简明强调三点： ①句子开头大写首字母。 ②间隔均匀，词与词的间隔是大概一个字母。 ③尾加标点。尤其应该讲清与汉语的区别： 英语句号是实心点。 提倡主动发问、互相帮助，培养阅读理解能力 。 （五）语音教学建议 在四年级下册正式出现了语音教学。 教学建议是： ·注重培养学生的听音、模仿能力 ·引导学生在听音、观察中自己总 结发音规律 ·在趣味活动中培养学生的拼音、认读能力 （六）辅助性教学活动建议 跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，难点略作解释） 自然渗透，在轻松愉快学会的同时，获得扩展知识（热身活动、教学活动、小结） 运用多种教学手段培养学习兴趣（挂图、木偶、VCD、卡通） 鼓励自主学习扩展学习内容（课前听录音、主动请教……） 培养竞争意识体现分层次教学（利用小组合作形式，积极参与故事表演等活动） 教材不是圣经（Bible） 任何一套教材，它都有一条主线，只要抓住教材主线，教师就可在全面掌握教材主线基础上，对教学内容作必要的删减，调