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国内外音乐教育分析与对比 　　摘要：我国的音乐教育情况与外国的音乐教育既有共同点也有一定的差异。文章分析对比了国内外音乐教育，目的是为我国音乐教育发展提供借鉴，获取完善本国音乐教育措施的启示，从而探索一条与我国国情相一致的发展之路，使我国音乐教育事业沿着健康的轨道快速发展。 　　关键词：国内外；音乐教育；分析；对比 　　1.研究背景 　　音乐教育是我国艺术教育的重要组成部分，对提升学生的全面素质和促进我国文化事业发展具有重要的作用。同时，良好的音乐教育还可以为我国艺术事业尤其是音乐事业的发展提供一定的人才保障，使其得以健康持续的发展。当前，随着社会的发展和国民素质的进一步提高，音乐教育的完善越来越受到艺术界学者和大众的关注。音乐教育的完善不仅仅需要分析本国的教育情况，还需要将其与外国的情况进行对比与分析，通过研究两者间的异同点，可以得到外国音乐教育的发展经验，从而获取完善本国音乐教育措施的启示。 　　2.国内外音乐教育的共同点 　　2.1强调音乐教育在学生个体发展中的作用 　　无论是我国还是外国的音乐教育工作者都较重视音乐教育在学生艺术人格塑造中的重要性，认为其对提升学生综合素质具有十分积极的作用。这突出的表现在两个方面。一方面，国内外的学校都开设了音乐教育课程。我国从小学到大学的课程中都安排了高低不同层次的艺术教育课程，并制定了相应的课程要求和标准。这使得音乐同美术、语文、数学、物理等学科一样成为了学生学习的重要内容。外国学校教育中设置了相关音乐课程，这体现了国内外教育者认识到音乐教育的重要性，并将其作为促进学生发展的一个重要途径。另一方面，国内外重视音乐教育研究。以《普通学校音乐教育学研究》为标准，我国在“七五”以后逐步加大了对于音乐教育学的研究，使得音乐教育水平有了显著的提高，更好满足了学生个体发展的需要。国外也非常重视音乐教育的研究，例如，美国音乐教育家们普遍主张音乐教育应该同其他学科相互融合，不断进行自身教育效能地完善。 　　2.2制定音乐教育发展的规划 　　音乐教育的良好发展离不开科学有效的学科发展规划。在这一点上，我国的音乐教育者同外国的音乐教育者具有一致性，为本国的音乐教育制定了科学的音乐教育发展规划，对进行具体教育措施的开展提供了宏观上的指导。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求各级教育行政机构在开展教育工作的时候要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，大力发展音乐教育，并为教育的发展提供了组织、经费和内容上的宏观指导。这些指导为我国完善音乐教育机制和提高学生音乐素质具有积极意义。其他国家也以发展规划的形式，为本国音乐的发展明确了方向和目标。比方说，美国联邦政府根据自己的实际情况，制定了《艺术教育联邦标准》，明确了本国音乐教育的发展方向。《艺术教育联邦标准》对每个年级学生的音乐标准进行了细致的规定，并要求各州、地区政府以及教师应该为学生达到这些标准进行努力，美国的国家艺术教育标准还特别包括“理解世界各类音乐”；澳大利亚音乐教育被多元文化所取代。另外，一些发展中国家，如南非，也摈弃西方排他思想的音乐教育体系，建立起民主多元的、能代表全国各民族的音乐教育体系。全球化音乐教育发展特征也将是我国音乐发展的重要趋势。 　　2.3关注学生音乐学习动机 　　学生学习动机的培养是提高其学习主动性的关键。强烈的音乐学习动机可以促使学生在音乐学习上实现从要我学至我要学的转变，使学生能够主动的去学习音乐。无论是我国还是外国的音乐教育者都将学生音乐学习动机的培养和提高作为教育的一个重要目标和途径。在外国，某些音乐教育者根据自己的教育经验，积极探究培养学生学习动机和方式。例如，柯达伊和奥尔夫教育体系强调了学生学习兴趣的重要性，倡导教师让学生在“玩”中习得节奏感。在我国，有些音乐教师也根据自己的一线教育经验，提出了很多提高学生音乐学习兴趣的措施。例如，小学音乐教师通常认为提高小学生音乐学习兴趣可以将课堂音乐教学活动与生活实际相互集合，减少学生对音乐的陌生感。 　　2.4重视本土音乐的教育 　　近年来，国际音乐教育在重视国际化交流的同时，也具有本土化的趋势。音乐教育本土化的一个最为重要的表现是重视本土音乐教育的教学。每个国家和民族的祖先都为现代人留下丰厚的音乐文化遗产。开展本土的音乐教育可以对这音乐进行继承和发展。与此同时，开展本土的音乐教育的意义还在于可以培养学生的民族认同感和自豪感，将音乐教育同爱国主义教育有机的结合起来。例如，我国教育工作者在我国音乐传统的基础上，开展了二胡、古筝、琵琶等具有传统乐器的教学活动。这些教学活动在让学生习得传统乐器的同时，也提高了他们的爱国主义精神。 　　3.国内外音乐教育区别 　　3.1我国音乐教育重视政治方向指导 　　国外的音乐教育有崇尚自由，排