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坚持让学生快乐学习理念 　　“对于免费师范生来说，跨省就业的问题应该是到目前为止最难解决的‘瓶颈’。” 　　一、工作感想 　　《中国教师》：请先简单谈一谈您目前的工作情况以及在求职过程中的经历和感想。 　　江丽：我属于免费师范生中极少数主动放弃编制到私立学校任教的教师，当时我签工作很早，大概2010年12月就签了协议。因为个人原因，男朋友不是四川人，政策要求免费师范生不能跨省工作。所以，为了方便将来在一起，我选择了私立学校。2011年4月份，我才知道有四川籍的免费师范生跨省去了深圳，当时就感到自己签约太早，多少有“自己的命运被别人主宰”的感觉。 　　其实，我个人很热爱教师职业，也很感谢国家的免费师范生政策，但是对于免费师范生来说，跨省就业的问题应该是到目前为止最难解决的“瓶颈”，也是目前最困扰我的事情。我们现在还分居两地，对未来很茫然。不过，我不后悔选择免费师范生，也不后悔选择私立学校。签约前曾问过四川省教育厅，选择私立学校不算违约，只是主动放弃编制，但如果跨省的话就有政策限制，程序很多，而且各个省的政策情况也不一样。当然，我通过了解也知道，类似我这种情况的免费师范生不在少数，还是希望能够尽快有政策可以解决这类问题吧。 　　《中国教师》：您走上工作岗位已半年多，有着怎样的工作体会呢？ 　　江丽：其实我最大的体会就是“实践出真知”。很多知识在学校是学不到的，很多问题也只有等自己真正走上工作岗位才能发现，因为教学中的问题是不可预知的，所以就得想方设法解决。比如老生常谈的“如何平衡学生的兴趣和成绩”，有很多教育专家都在研究这个问题，可是好多教师看再多的文章，照搬再多的经验也解决不了，还是要结合自己的学科特点和学生的特点来总结适合自己的方式方法。这半年多来，我学到了很多，感受也很深。比如就我所教的历史学科而言，学生在高中阶段的学习靠的是思维，而初中阶段的学习靠的是兴趣。我在大学三个月的教育实习期里教的是高三历史课，而现在正式工作后教的却是初一历史课，这之间的差异可想而知。另外，新教师大多关心课程的???置，却忽略了学生的接受态度，学生如果不听或者当时听得挺好课后又不做知识的进一步巩固，那么教师的课程即使设计得再充满艺术性，课件做得再好，也都没有用。再有，教师不要期望过高，希望所有的学生都能够掌握自己所讲过的知识，只要有学生能知道讲过的知识点就应该感到欣慰，这样才不会降低对教学的信心。还有最重要的也是我觉得很难做到的一点，就是要站在学生的角度去理解他们。我一直这样要求自己，也觉得自己基本做到了，但是直到有一件事情的发生，我才意识到差距。 　　那是上学期期末复习时，我教的班里有个男生总在课堂上捣乱，影响其他同学复习。我便让他罚站，效果也不好，让我伤透了脑筋。又一堂课，他还在下面讲话，我便又让他罚站，可他非但不听，拎都拎不动，我就在讲台上当着全班同学的面批评了他，算是挽回了点面子。但是事后我很快就意识到这种处理方式不好，也担心会影响他的复习。第二天下午我想找他谈谈，便让其他同学帮我转答。他来到办公室之后，我问他为什么在我的课堂上捣乱，为什么要影响其他同学学习，他却一直支支吾吾不作答。我想可能因为办公室里有其他教师的缘故，便提议和他到外面去。路上我边走边问他，是不是觉得我讲课不好，是不是觉的历史学科很难，是不是复习很枯燥，他还是不说话。我有些着急，便说：“你扰乱我的课堂纪律，现在老师问你问题还这么不配合，你知道吗，如果从0―10分来评价一个人，你本来在老师的心里有9分，但现在却只剩下5分了。”话虽如此，但其实我挺喜欢他的，不知道怎么我当时一下子想到了《岁月的童话》里面阿信君的故事，这个年龄层的男孩通常会用相反的方式表达他们的喜欢。于是，我又问他：“如果你在心里给老师打分，是多少分呢？”他的答案是9.5分。我一下子明白了，他就是《岁月的童话》里面的那个男孩。对比以前我在做学生的时候，如果喜欢哪位教师，他教的科目一定会学得很好，他的课也一定会很认真地听，但是我不知道，有的学生表达喜欢的方式恰恰相反，更想不到，像他那样给我找诸多麻烦的学生是喜欢我的。通过这次交流以后，他在课堂上一直都表现得很乖，既不捣乱也爱学习了。 　　《中国教师》：工作以后与求学阶段的想法相比有何不同，如何消除这种差异？ 　　江丽：其实没有太多不同，我一直就想当教师，而且立志终身从教。只是以前把有些问题想得太简单，工作以后才知道什么都要从头开始慢慢适应，需要不断地反思和改进自己。比如大学时，我一直想教高中课程，签工作时学校也说让我教高中，但到了工作岗位上就变成了初中，虽然这种结果不甚满意，但还是要面对，只能调整自己的心态来适应。再有就是素质教育，虽然课程设置和学校的说法都是要培养学生的全面发展，但是学校也好、家长也好、学生也好，都是看成绩的。不仅如此，学校最