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德国应用科技大学教学特点及启示 　　【摘要】本文介绍了德国大学的现状以及教学的基本特点,且用较大的篇幅以威尔道应用科技大学为例,对德国应用科技大学教学的自由性、亲密性、模拟性、趣味性和实践性进行描述与分析,以切身体会为线索。同时,简单的介绍了讲座课、案例分析课和研讨课的特征,及在这半年学习中所获得的一些启示。 　　【关键词】德国大学现状教学特点启示 　　【中图分类号】G642.4【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0027-02 　　 　　目前,德国的大学有300多所,学生有180万人。它们主要分为三种类型:①综合性大学:这类大学历史悠久,注重理论教育和研究,主要是培养学者和研究人员,学制一般为6年,毕业之后可获得硕士学位;②应用科技大学(Fachhochschule)简称FH:这类大学注重实践,主要是为公司、企业培养人才,学制一般为4年,毕业后可获得硕士学位;③音乐艺术和体育高校:学制一般为6年,毕业后的学位文凭为硕士学位。FH是德国高校的一个重要类型,全国16个联邦州的FH总数已达167所,成为德国高校的主力军,大学生总数达到45.2万人,毕业生已占大学毕业生总数的35%,而在工科专业,这个比例更高,德国有超过50%的工程师毕业于FH,FH事实上已成为培养工程师的摇篮。FH毕业生进入企业最高层也越来越多,一个典型的例子就是奔驰公司总裁施林普就是毕业于FH。 　　2009年9月4日,本人远赴德国威尔道应用科技大学,踏上了为期半年的交换生之旅。在这短短的半年中,我与德国学生一起上课,一起生活,亲身感悟着德国应用科技大学的教学。 　　一、德国FH教学方法的特点 　　1.自由性 　　自由性是指在学习内容、学习环境、学习方法、教材的选择上教授们拥有很大的自由度。德国的大学教师追求走自己的路,不会受到任何阻碍。他们在课程的选择、讲课方式、讨论班的组成、私生活道路方面都是完全自由的。上课时,老师不要求学生正襟危坐,而是在玩中学习。想学什么,想玩什么,她们总是征求我们的意见并且都一一满足。花园、商场、车站、市政厅都成为我们学习的课堂。在很多课程中,讲授者都毫无例外地启用自己的讲义作为教材,授课内容有鲜明的个人特色。在课堂上,我们也感觉到了从??有过的轻松和快乐。“他们有一种尊严,从事智力活动的人都有这种尊严,他不靠任何人的命令办事”、“这些新思想使德国大学到处都洋溢着繁荣的学术景象,身处‘孤独和自由’的学者成为院墙内一道最独特的风景”。这些都是对德国大学崇尚自由的描述。英国首相帕默斯顿勋爵(Palmerston Lord)把德国的大学说成是“该死的教授的乐园”。 　　2.亲密性 　　亲密性是指老师与学生的关系亲密无间、亦师亦友。在这方面德语老师的温柔和蔼是让人最难忘的,大家都十分喜欢上她的课,而且并不觉得学习德语是多么困难和乏味。她们邀请我们去她家里做客,带我们去超市,默默的记下我们感兴趣的食物,并不忘时时考察我们的德语,指着各种食品及用具,告诉我们德语的表达方式,真正做到了融教、学、做、乐一体化。圣诞节时,我们还被老师邀请去她在森林中被白雪掩映着的小木屋做客,坐在温暖的壁炉边,一边与其家人一起品尝着德国式的食物,一边相互谈论着自己的家庭、学习和生活,其乐融融。他们与我们是那么的亲近,让我们在异国他乡感受到了家的温暖,我们也成了相识已久的老朋友。 　　3.模拟性 　　老师注意对学生发散性思维的培养,组织同学们分角色进行讨论,鼓励学生们积极主动的参与教学。在德语课上,她们会准备很多不同种类的食品、日常用品等,把我们分成了两组,一组是售货员,另一组则是顾客,学习如何在商场购物。这种学习方式学到的知识对我们在德国的学习、生活起了最大的帮助作用。International Negotiations(商务谈判)课听起来是个很严肃的课,但是在教授的话语之间变得十分有趣。当讲到用hard和soft的方式进行谈判时,教授把我们分成几个小组,每个小组六个人,三人为一小队,一方为阿尔卑斯山度假小木屋的中介,另一方为购房顾客,首先我们被要求以hard的方式进行谈判,我们开始时似乎很理智,循序渐进,企图以较高的价格卖出房子,但是当大家都采取较强硬的方式时,便变得很粗鲁了,放开嗓子大叫,甚至恐吓对方,咬紧牙关,死不降价,最后以谈判失败告终。这让我们认识到采用hard的方式,即使是一方胜利了,也并不是最完美的。然后我们被要求尝试soft的谈判方式,大家心平气和坐下来,通过一点一滴的理由和论据说服对方,而不是一味的坚持所谓的原则。我们就是这样在练习中吸收谈判的方法,明白了这里的hard是种坚持自己立场的表现,通过竞争、争论、向对方施加压力,以达到目的。而soft则是在希望达成协议,避免争论的情况下,实现目的。对我