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探析高等院校普及美术批评课程对实施素质教育重要意义 　　摘要： 美术批评课程在高等院校的学生素质教育和人才培养计划中有着重要的作用。它通过对优秀艺术作品的描述、阐释、评价与理论概括，来丰富学生的艺术思维，培养他们对艺术作品于艺术现象的独立批评能力。因此在高等院校普遍开设美术批评课程不但有助于美术专业的学生开阔艺术视野，提高艺术素养，而且对于非美术专业的学生增强人文素质促进全面发展也发挥着积极的作用。 　　关键词： 美术批评；高等院校；素质教育；批评方法 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0219-02 　　0引言 　　改革开放以来，国内高校普遍开设了美术欣赏课程，这对于开阔大学生的艺术视野，陶冶情操，健全人格，发展个性，提高创新能力等方面具有重要的意义。但是，随着时代的发展，艺术观念的不断更新，多种风格的艺术作品层出不穷，以往的美术欣赏课教学内容与传统教学观念不但已远远落后于时代而且也无法满足当代大学生对日益增多的新形式作品的艺术价值、创作观念、艺术品位的了解和思考，更无法达到增强他们综合素质的目的。因此，迫切需要一种既能涵盖旧有的美术欣赏课的所有内容，又能通过对语言的运用，促成和丰富对艺术的理解。在这种情况下，“美术批评”这一课程的设置就显得非常必要和合理。 　　1高校美术批评课教学在大学生素质教育中的作用 　　1.1 美术批评课程可以丰富大学生的审美体验，增强他们对艺术的了解和欣赏。通过阅读大量不熟悉的艺术作品可增进大学生对美术理论知识的学习并促进与视觉体验的密切结合。还可使大学生在对艺术作品与艺术现象的批评分析中详细了解相关的历史、文化、政治背景资料，从而提高对艺术作品的时代性、民族性、文化性和风格判断的理性分析能力。 　　1.2 美术批评课程可以陶治性情，培养大学生高尚的情操，培养跨学科的眼界。通过对艺术作品的鉴赏与批评活动，大学生能够详细了解每一件艺术作品背后的文化传统、价值观的阐释、能够培养学生热爱艺术与文化的性情和当前处于多元文化背景中的中国文化身份自觉、主动的了??，并由此产生对社会多元化文化的认同意识。 　　1.3 美术批评课程可以提高大学生的政治关怀、批判性思维等方面的素质。因为该课程可以把公益行为、政治选择、价值认同等社会问题的探讨都融入于对艺术作品的批评讨论之中。并且，针对当前社会环境中充斥的功利主义价值倾向，美术批评课程的设置恰好似是一剂“良药”，因为通过对该课程的学习，大学生可以树立正确的价值取向、明确的社会责任感和高尚的道德观、人生观。 　　2高等院校美术批评课的基本特点 　　2.1 高等院校美术批评课教学应当成为当代大学生人文素质教育的重要内容。美术批评是以培养大学生以一定的理论标准对美术作品或美术现象所作的理论分析或价值判断，能够增进他们对艺术的理解和欣赏并就艺术进行卓有见识的论述。美术批评课不但要求教师帮助学生了解美术作品、做出合理的阐释，同时还要发动和支持学生之间的阐释性讨论以助于增进理解，从而深化对美术作品的欣赏效果。遗憾的是由于日常俗见，“批评”一词太过频繁的跟负面评判混淆在一起了，导致很多教师不理解和不支持这门课程的设置。其实通过学习这门课程，大学生能够掌握四项重要的环节：描述、阐释、评价和理论化。这四个环节不但包含着美术欣赏的内容而且又增加了展新的教学内容，能够使学生在面对一件艺术作品时自发的提出一系列的问题，并独立自主的寻求问题的答案。 　　2.2 高校美术批评课教学有自身的特点和规律。它主要以优秀的绘画、雕塑、摄影、装置和数字媒体艺术等为教学内容和批评对象。因此，在教学过程中首先需要确定教学内容和教学方式。对授课内容的选择方面，应侧重于选择时代性鲜明、艺术观念突出、风格独特，内容和形式上都相对成熟的作品，力求时代性与艺术性相结合，并兼顾作品的多样性与系统性。同时，应适当选择一些具有强烈当代性和观念性的艺术作品。只有这样才会给当代大学生带来强烈的艺术感受，使他们的眼界开阔，批评能力得以提高，综合素质得以加强。 　　美术批评课的教学不是一种技术性教学，而是重在培养和提高学生阐释美术作品及相关视觉文化现象的能力。[1]教好这门课程，对任课教师的综合素质有很高的要求。胜任该课程的教师，既要有丰富的美术史论知识，也要具备开放的思维以及历史、哲学、宗教等相关学科的知识，并且能够将这些知识消化性的融会并贯通于“美术批评”教学的课堂当中。 　　2.3 高校美术批评课教学是一个“再创造”过程。在教学活动中应注意处理好“教”与“学”之间的关系,充分发挥学生的主体地位。努力培养他们的独立性人格，不依附于任何艺术家及其作品，要使他们在学习过程中明白：因为任何艺术家的创作都是局部的、片面的。所以，最好的艺术家也只是美术史上