教师编制考试教育心理学整理稿.docVIP

教育心理学 教育心理学时一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学 教育心理学的研究对象是学校教育教学情境中人的心理 学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学校过程、教学过程和评价反思这三种活动过程交织在一起组成。 学习过程是指学生在教学情境中通过教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 学习过程时教育心理学研究的核心内容。 教育心理学的作用：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用；帮助教师准确地了解问题、为实际教学提供科学的理论指导、帮助教师预测并干预学生、帮助教师结合实际教学进行教育研究。 瑞士、裴斯泰洛齐 第一次提出“教育教学的心理学化”。 1868年，俄 乌申斯基 《是教育的对象》 俄国教育心理学的奠基人 1877年，俄 卡普捷列夫 《教育心理学》 最早命名的著作 1903年，美，桑代克 《教育心理学》 西方第一本以“教育心理学”命名的著作，教育心理学之父 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 教育心理学的研究方法：实验法、观察法、调查法、个案法、测验法、教育经验总结法、产品分析法 教育心理学的研究原则：客观性原则、教育性原则、发展性原则、理论联系实际原则、系统性原则 心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。 个