西师小数六级下教材分析.doc

西师版小学数学六年级（下）教材分析 [日期：2009-02-28] 来源：县研培中心? 作者： [字体：大 中 小] 1、教学内容一览表： 领域 单 元 小 节 数与代数 一、百分数（13课时） ?百分数的意义、百分数和分数小数的互化、解决问题、整理与复习 三、正比例和反比例 （11课时） 比例、正比例、反比例、整理与复习 空间与图形 二、圆柱和圆锥 （9课时） 圆柱、圆锥、整理与复习 统计与概率 四、统计（4课时） ?扇形统计图、综合统计活动 实践与 综合应用 五、总复习（25课时） 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用 综合应用（3课时） 有奖购书活动中的数学问题、 设计“六一”庆祝方案、 王老师买新房 2、教学目标：全册的教学目标见教学参考书9—10页。单元教学目标见教学参考书各单元前面的介绍。在这里不再一一提示，但是各位教师要在认真阅读的基础上准确把握教学目标，教学才能不偏离方。 第二部分 各单元教学内容说明及教学建议 第一单元：百分数（13课时） （一）教材说明 本单元包括单元主题图，百分数的意义，百分数和分数、小数的互化，解决问题及整理与复习等内容，同时在本单元的后面还安排了一个“综合应用”。在编写上具有如下特点：一是把学习百分数同解决问题紧密联系起来，注意利用生活经验激发学生的探究欲望；二是利用生活经验激发学生的探究欲望；三是从“解决问题”的过程中引出学习新知的需要。 （二）各小节内容的教学建议 教学单元主题图时，可先让学生观察，然后提问：你发现了什么？引导学生发现主题图中的每条信息都是用百分数呈现的。学生可能不会读出这些数，这没有关系，可继续启发学生回忆在哪些地方见过这样的数，激发学生对百分数的兴趣。也可以课前布置学生收集含有百分数的相关信息在课堂上进行交流和展示。可以课前让学生收集生活中的百分数并在课堂上交流。 1、百分数的意义（2课时） 第2页上的内容主要是结合生活让学生初步感受百分数。教学时重点要引导学生先观察服装吊牌上各种成分所占的百分数，思考36%是什么意思。注意对话框中【36%，25.6%，21%，17.4%，100%……都是百分数，“%”是百分号。】这里介绍了百分号，教师注意教给学生百分号的写法。还要注意教科书以服装吊牌上呈现的百分数为素材，介绍百分数的读法。 例1是结合情境理解百分数的意义，教学时注意体现部分与部分比，部分与总体比。突出百分数“表示一个数是另一个数的百分之几”这一本质属性。在此基础上，教科书归纳了百分数的意义。教学时可放手让学生自己解决，教师只需稍加点拨、引导。这里注意引导学生领会百分数表示两个数之间的关系，并不表示一个具体的数量，后面不可能带单位，尽管教材上没提，教师们要引导。 例2：一是帮助学生进一步理解百分数的意义；二是注意迁移，全面理解百分率的意义。教学时，可先就“出勤率”的含义组织学生进行讨论后，教师再作必要的引导，让学生明白“出勤率是指实到人数与应到人数的百分比”，然后就可放手让学生自行计算。计算后鼓励学生讨论交流发现。 注意“议一议”：教师在学生“议”的基础上，及时归纳总结出合格率、成活率、出油率等意义和计算方法。 练习一的第1，2题中关于百分数意义的叙述，只要求学生能利用“一个数是另一个数的百分之几”来进行叙述就可以了。如第1题中学生能说出“8.1%表示菠菜中胡萝卜素的含量是菠菜总量的8.1%”就可以了。 2、百分数和分数、小数的互化（2课时） 教学时注意让学生产生互化的需要。引导学生在体验的基础上概括出互化的方法。本节教材比较简单，这里只是提一下： 第7页例1上面的准备题，主要是引出百分数与小数、分数的互化。 例1主要教学百分数化成分数和小数。方法在“议一议”下面的对话框中有主要提示。 例2是教学小数、分数化成百分数。此方法就只有“议一议”，没有提示，给学生自主归纳留下空间，教师要在学生“议”的基础上及时总结归纳。 教学时注意，教材介绍了关于除“不尽的”的处理办法，要告诉学生以后遇到类似情况就如此处理。 尽管简单，教师们要注意：学生通过学习必须熟练掌握百分数、分数和小数的互化方法，为后面的学习扫除障碍。 ? 练习二的第1，4，6题，都是为了沟通分数、小数、百分数之间的关系而设计的，第7题，一方面巩固了前面学习的常见百分率的计算；另一方面，在计算过程中又会遇到分数、小数化成百分数的问题，所以它又能巩固百分数与分数、小数互化的方法。 3、解决问题（7课时） 本教学内容可以分成三组：第一组例题1和例题2与传统教科书中较复杂的百分数应用题基本相同。 例1是根据百分数的意义解决增加或减少了百分之几的问题。教学时要注意引导学生根据百分数的意义列出算式。关键是找标准量。 例2是解决比一个数多（或少）百分之