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清华校长留学教育观 　　王大中校长个人资料： 　　王大中，1935年生于河北省。自天津南开中学毕业后进入清华大学学习，1958年毕业于清华大学工程物理系，1961-1962年为清华大学在职研究生。1980-1982年在联邦德国于利希核中心从事高温气冷堆研究，并在亚琛工业大学获自然科学博士学位。王大中教授曾任清华大学核能技术设计研究院院长，清华大学校务委员会副主任，国家863高技术计划能源领域首届专家委员会首席科学家，现任清华大学校长、教授、博士生导师，国务院学位委员会委员，国家核安全局专家委员会委员，中国核学会副理事长，北京核学会理事长。 　　 　　近两年，媒体多用“滚滚留学潮”“炙手可热”等词语来形容当下如火如荼的留学现象。伴随而生的，当是留学过程中的彷徨、迷茫、盲目，上升一个层面便是对我国现行教育体制的反思、讨论，以及中外教育的种种比较。虽然众人关于此争论的热情与高温不减的留学潮很是匹配，却鲜有权威级的专家就此问题进行全面而深入的阐述。本刊有幸请到了清华大学校长王大中，他就目前的留学现状以及我国教育中存在的问题发表了自己的观点，相信王校长的一番言语，对很多正在迷茫彷徨的家长学生会有一定的启发。 　　 　　出国留学最佳时机 应在大学毕业之时 　　 　　随着教育市场的开放以及我国经济发展水平的提高，使得许多家长在给孩子选择受教育环境时有了很大的空间。不少家长为了避免孩子重走“千军万马过独木桥”的老路，纷纷把目光瞅向了海外市场，也就很自然地出现了“少年留学热”。 　　面对这种现象，王大中校长表现出了充分的担忧。他认为，出国留学的最佳时机应是在大学毕业之后。相反，目前出国就读的“小留学生”家庭条件普遍较为优越，而且绝大多数是独生子女，在家娇生惯养，心智尚未成熟，与外国人沟通又难，内心势必会留下中西文化冲突带来的失落感和认同危机，一定程度上会产生被遗弃的感觉。如果自身没有自制力和判断力的话，容易在不知不觉中失落自己。 　　近年来，不少少年留学生在国外不但没成才，反而成了“问题少年”。小小年纪不懂理财，为了排遣空虚就拼命花???，养成大手大脚、相互攀比等坏习气，有的争相购买豪华车；有的男女同居，甚至吸毒，等等，不一而足。 　　很重要的一点是，许多学生家长对国外情况的点滴了解几乎都来源于国内的媒体宣传，对于孩子的发展也没有明确计划，只是一味地认为国外的教育环境能使孩子成才。在具体的留学申请过程中过分依赖中介机构，使孩子的前途和命运控制在他人手里，这是不负责任的。表面看来是为孩子的前途着想，实际上他们出去后就成了断线的风筝，易于引发方方面面的问题。这一现象应该引起关注。 　　中西教育体制互有长短。我国的基础教育质量举世公认，比如中国学生的数理化基础相当扎实，接受教育的知识总量大，结构全面。如果我们再着力培养学生的动手能力和创造力，那就是全世界最好的基础教育模式了。中国的留学生在国外之所以总体表现很优秀，国内成功的基础教育至关重要。因此，把低龄孩子送到国外求学可谓舍近求远。一个人只有熟知本民族的文化并对其充满自信，才能够充分利用其优势去闯世界。出国留学应鼓励，但主体不应是低龄孩子。家长在将孩子送出国门之前，须冷静权衡利弊，切莫盲目从众。 　　学生在国内完成大学教育，有了明确的专业目标和学习计划后再到国外深造，是比较理想的选择。 　　 　　应试教育是我国 教育面临的一个世纪难题 　　 　　大家都会拿这样一种现象来质疑我国的教育体制：为什么中学生奥林匹克竞赛中我们培养出了那么多的世界冠军，到头来，这些冠军怎么全都销声匿迹了呢？很明显，中间含有对我国基础教育的肯定和对高等教育体制的否定。王大中校长则非常明确地表示：应试教育无法培养创新人才。 　　我国传统的基础教育有几千年的历史，它最大的好处就是能比较系统地给学生以知识。遗憾的是，大部分的基础教育，过多地注重了传授知识。学生真正要掌握知识，把它们变成自己的东西。而这些过程在我们的教育系统中间是比较欠缺的。造成这种现象的原因就在于应试教育，这是中国教育面临的一个世纪难题。大部分学生都在为考试所苦恼。这样培养出的学生肯定没有创造性，因为创造性是建立在一种好奇心、一种兴趣之上的，而现在很多的学生都是受家长、教师的重重压力在那里被动地学习。 　　另外，王大中校长否认了我们当前的高中分科、大学分专业体制。他认为：高中不应分文理科，大学应该提供给学生五颜六色的事物。 　　王校长认为，文理本身就是相通的，并且其间有相互促进发展的作用。高中学生可以在学习过程中根据兴趣有所侧重，但不应忽视另外学科。学校还应该提供更多的便利条件，让学生多参加一些文学沙龙、社会实践和科学研究之类的活动，这样能够培养学生多方面的兴趣，促使其更全面的发展。 　　大学前两年甚至前三年给与学生的应是