基于故事的小学英语教学_教学案例设计_教学研究_教育专区.pptVIP

故事教学要重点关注四点 抓住“亮点”，进行延伸。 这里的“亮点”既是指故事中的兴趣点，也是指故事中的感人点。教师要善于抓住这两点，对故事进行有效的延伸和拓展，进一步发展了学生的语言。 故事教学要重点关注四点 抓住“亮点”，进行延伸。 分角色表演故事也是对学习故事的一种有效延伸，它能帮助孩子更好的理解故事内容，体会语言的使用。低年级学生喜好表演，喜好模仿故事中人物的语音语调。所以教师应鼓励更多的学生参与表演中来，并适时进行指导，如表扬那些表演大方，语音语调好的孩子，并力争让学生对表演故事的喜好持续的时间越长越好。   谢 谢 ！ 基于故事的小学英语教学 外研社版小学英语教材的科学使用 “图文”在英语故事教学中的作用和运用 “图文”能够吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣；能够提高学生的听说能力，发展学生阅读技能；能够培养学生观察能力，促进学生思维能力发展。利用“图文”可进行以下教学设计：逐图分析，问题引领，深入解读故事；借助图片，设置问题，整体感知故事；利用图片，灵活操练，巩固复习故事。 外研社版小学英语教材的科学使用 “图文”在英语故事教学中的作用和运用 “图文”的内涵理解：“图文”即图片和文字。外研版小学英语教材的每一单元中都设置了完整的教学故事，这一故事配有生动形象的图片，每幅图片都配有相应的文字。这里的“图”包括静态和动态的图，涉及教学挂图、教学卡片、教学视频、PPT、简笔画等。“文”指中文、英文，涉及书面文字、口头文字等。 外研社版小学英语教材的科学使用 “图文”在英语故事教学中的作用和运用 “图文”在小学英语故事教学中的作用 （一） 吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣 （二） 培养学生观察能力，促进学生思维能力发展 （三） 提高学生听说能力，发展学生阅读技能 外研社版小学英语教材的科学使用 “图文”在英语故事教学中的作用和运用 “图文”在小学英语故事教学中运用 （一） 借助图片，设置问题，整体感知故事 （二） 逐图分析，问题引领，深入解读故事 （三） 利用图片，灵活操练，巩固复习故事 外研社版小学英语教材的科学使用 “图文”在英语故事教学中的作用和运用 “图文”不仅是学生英语学习的重要内容，更是学生学好英语的助手。“图文”就像“脚手架”，帮助学生深入理解故事，发展思维能力，提高阅读技能，而教师要引导学生爬上“脚手架”，并最终撤掉“脚手架”。 引 言 近些年来，通过英语故事对学生进行英语教学的方法已被广泛接受和采纳。 小学生学好英语的关键首先是对英语产生兴趣，生动、有趣的故事很容易将小学生带人英语语言的氛围之中。同时，故事中积极向上的内容也能激发小学生的情感，对其全面发展起到潜移默化的正面引导作用。 故事教学的方法不仅受到学生的欢迎，也受到许多一线教师的喜爱。 故事教学的优势 1.故事教学完全符合新课标的要求。故事激发和 培养学生学习英语的兴趣。 2.故事教学能培养学生的语言表达能力。故事教学使学生进入某种角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人交际，。 3.故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感。故事教学使学生熟悉各项语言内容和句子结构，能够进行语言的交流。 北师大版教材--故事的特点 1、故事有情节 2、故事有语境 3、故事有趣味 4、故事涵盖学习重点 ---------（程晓棠） 小学英语故事教学的意义和作用 正确理解和把握小学英语故事教学的意义和作用是教师进行故事教学的关键。 不要拘泥于故事的形式结构，它不一定是非常完整的，也许语言比较难，可能是几个人的活动，对话、文字叙述，这些都可以是故事。 小学英语故事教学的意义和作用 1.故事是一个相对完整的有语境的素材。学生在故事中学习，可以很好地理解语言的意义以及语言的具体使用情况。 2.故事是学生感兴趣的学习材料。故事都是有情节的，学生在有趣的故事中学习可以很好地调动学生学习的积极性，获得更多的语言输入。 现象---故事教学实效性不高 注重传授语言知识。 通常是教师先教学故事中的句子和单词，然后，再让学省去听故事、读故事和表演故事。在这种教学模式中，教师更多关注的是学生对故事语言的模仿，而忽视了训练学生灵活运用所学语言，导致学生只有机械地使用故事中的句子，而当情境稍有变化或者换一种形式呈现故事中的句子时，学生就不会运用了。 故事教学实效性不高的原因 1.教师对故事教学的目的存在一定误解。 2.缺少促使学生运用故事中语言的设计能力。