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大学生自杀未遂案例的分析与思考 近年来大学生自杀现象在全国高校时有发生, 引起了社会的广泛关注。为保障大学生的生命安全, 提高大学生心理健康水平, 增强对大学生自杀行为的防范意识,维护高校稳定和家庭完整,我就我在从事学生辅导员工作中亲身经历的一起大学生自杀未遂事件进行以下分析。 前言 、自杀未遂典型案例的基本情况 对象：wu**，男，汉族，1990年出生，广东省人。 班级：工程0701班。 家庭情况：有兄弟姊妹共5人，该生与父母亲关系较差，其上学所需费用由其大姐支付。 学习成绩：欠40学分，受到两次退学警告。 自杀方式：2010年6月1日留下“yiyan”后出走，选择在外地自杀。 二、对该案例自杀原因的分析 1.沉迷网络导致精神或人格障碍的直接或间接影响 该生热衷于看网络穿越小说和玩网络游戏。小说和网游对该生的错误引导，对该生的人生观、世界观和价值观产生了深刻的、不良的影响。该生认为人的灵魂和躯体是分开的，灵魂是永存的，躯体只是灵魂暂时寄托的载体，从而认为灵魂是自己，躯体不是；该生认为自己不必尽对父母的赡养义务，有兄弟姊妹能赡养他们，自己是个无所谓的人；该生认为自己的一生就是周游世界，不工作，也不娶妻生子，其人生价值在于将世界各地尽收眼底，然后漂泊而去。该生存在一定的精神或人格障碍。 2.复杂的家庭环境导致其心理压力 该生家里姊妹兄弟共5人，该生与其父母关系较差，与其大姐关系较好，上学费用大多是其大姐支付，与二姐、小弟关系一般。由于该生是当地为数不多能考上大学的孩子，所以其父母亲对该生要求较高，但并不是很关心，教育时也多以命令、斥责为主，最终导致该生与其父母关系恶化。由此，当该生学习成绩差的时候感到非常对不起给予其关心、爱护的大姐，又担心其父母对他的不满，便沉浸在自怨自艾中，最终产生不良想法。 3.语言障碍、基础差导致学习压力过大 由于地域、语言和性格的差异，该生自入学以来在学习成绩方面有所欠缺，所修学分低于学校规定的最低限度，在2009年3月收到学校“退学警告”一次，在2010年3月，因学期所修学分为11.5学分低于12学分，再次被退学警告，至2011年3月欠修共计9门课程39学分。其学习压力长时间得不到释放，在2011年5月的工程结课考试前该生进行了认真的备考，结果再次出现挂科，从而其对自己失去了信心，也成了其实施自杀想法的导火索。 三、对该案例的先期预警 1、分析学生特点，确定关注对象 该案例所涉及到的学生有自身特点： （1）性格孤僻、与他人缺少交流或有交流障碍； （2）热衷网络虚拟世界； （3）学习成绩较差。 基于这几个特点，该生在入学不久就成了我关注的对象。 具体关注方法： （1）要求其班级同学主动与其交流，对该生的学习和生活进行帮教； （2）时常与该生谈话，了解其思想，并安排专人（该班班长兼该寝室寝室长姜林林、学委白俊峰）负责，经常听取该生近况； （3）将该生情况及时汇报给学生院长，建立学生档案，形成了寝室、班级、学院三级预警 。 2、通过谈话，深入了解关注对象 通过与学生本人沟通（开始该生基本不说话）、与其家长、寝室同学和班级干部了解，掌握该生学习、生活情况。 （1）2008年12月份，我感到其心理特别失落的时候 谈话了解到该生意欲退学——与其家长沟通掌握家长想法——耐心劝导打消退学想法——建议接受心理辅导——明确拒绝——咨询心理中心——不能勉强——继续关注 （2）2009年3月份，该生第一次受到退学警告的时候 谈话了解到该生一些不正常想法（灵魂是自己、身体只是暂时载体；不用赡养父母，自己是个无所谓的人；不工作，更不结婚生子，个人价值在于周游世界，然后漂泊而去。）——与家长沟通，建议家长来校——由于种种原因家长没来——继续密切关注 （3） 2011年2月份，在其第二次受到退学警告之前 谈话了解到其严重厌学倾向和不正常想法——要求收上他的电脑被其拒绝——致信其父亲明确要求其父亲来学校——其父亲称没有时间没来 四、事件发生与处理过程 1、事件发生 在2009年5月末该生得知工程考试挂科后，于6月1日留下手机、银行卡、所有钥匙和一句“yiyan”的话后消失了。 2、处理过程 （1）由于对该生有详细的防御措施，我在第一时间了解了此事（后来证明离其出走不到1个小时），并及时向学生院长做了汇报，并安排班级于2009年6月1日晚22：00分组开始寻找，无果。 （2）6月2日在学生院长指示下一面继续安排人员寻找，一面将情况汇报给学校公安处且在18：30分 到翟家派出所报案，并将情况 及时通知给该生家长，明确要 求其来沈 。 （3）该生姐在国内著名的 天涯、猫扑等网站发帖寻人， 我们也进行了密切关注。 （4）该生父亲几经周转，并在我