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学生心理安全问题案例分析 山东省实验中学心理健康辅导中心 温学琦wenxueqi@126.com 一、想杀了高三班主任的大学女生 省内驻济某著名大学四年级女生，成绩几科红灯，面临无法毕业，宿舍关系极差，大学没有朋友，被害妄想，扬言要拿菜刀回高中母校杀了高三时的班主任老师，因为自己现在的状况完全是这个老师造成。 一、想杀了高三班主任的大学女生 分析： 1、成绩好，遮蔽了老师、家长的眼睛； 2、家庭教育环境影响——单亲家庭； 3、班主任工作处置不当； 4、青春期性的问题。 处理： 时过境迁，且当事女生不予配合，但根据其母的描述，建议母女俩同时去精神卫生中心接受检查治疗。 二、一声咳嗽引发的斗殴事件 高一男生，在上课回答老师问题时突然冲向同班某男生，挥拳相向，幸亏老师、同学阻挡及时，未出大事。经老师同学回忆，该男生自入学起比较拘谨，在新生军训时就有过无缘无故向别人瞪眼的先例，在班里人际关系一般。长期观察发现，该男生愤怒情绪的指向对象是那些在他回答问题时咳嗽的同学，班主任和他谈话发现，他说那些咳嗽的同学“不怀好意，别有用心”。 二、一声咳嗽引发的斗殴事件 分析： 1、家庭教育严格，造成紧张焦虑情绪，长期积聚； 2、新环境适应问题。 处理： 班主任发现及时，联合心理咨询教师个别辅导，班主任在班里组织班委带头不起哄，给予多鼓励，并联系学生家长到心理中心会谈。效果良好。 三、想要殴打老师的女生 两个高二女生，到心理咨询中心咨询，叙述对物理老师的愤恨，物理课上不下去，常有“痛扁”老师的冲动，成绩下滑很快。 三、想要殴打老师的女生 分析： 1、任课教师自身不注意给学生造成心理阴影，可能引发安全问题； 2、学生处于青春期，情绪易激惹； 处理： 做好学生心理疏导的同时，通过学校领导层面提醒该教师注意自己的言行给学生造成的不良心理暗示和影响。 四、在家自伤自虐的学生 高二男生，和母亲在学校附近租房居住，进入高二以后晚上作业时常以手捶墙，甚至拳砸卫生间大镜子，其母恐慌，求助学校心理辅导中心。 这种例子很多，学生中比较普遍，但一般学校领导和老师可能不掌握这些材料。砸玻璃、头撞墙、割手腕…… 四、在家自伤自虐的学生 分析： 1、学习压力过大，没有好的压力宣泄渠道； 2、学生的评价标准过于单一，一方面造成学生压力大，一方面造成学校老师和家长发现不了问题。迁延日久，造成安全隐患。 3、作为心理辅导教师职能受限，未能很好和其他部门教师协作。 处理： 1、新生建心理档案，及时发现，及早干预。 2、心理辅导课中设置压力宣泄专题，对于自伤自虐学生认真区别对待，不仅仅做思想政治工作。 3、心理宣泄室的恰当使用。 ——有学校上宣泄室，可以，但最好是在宣泄后能辅以专业心理辅导，不然助长暴力倾向； 五、考入境外某著名大学的学生自杀事件 优秀毕业生，在校时期为学生会主席，学校辩论赛最佳辩手，作为优秀学生的家长，她的母亲还为广大学生做了家庭教育讲座。毕业后考入境外某著名大学，大二时在参加完赴某发达国家的实习期后跳楼自杀。当时媒体大肆报道，自杀原因成谜。有的猜测为经济原因，有的猜测感情问题……莫衷一是，没有遗书。 五、考入境外某著名大学的学生自杀事件 在得知该事件后，我们登陆该生博客，博客中有这样的表述“最近思考的问题很多，因为思考，很多问题得到了解决，但随即产生了更多的问题，不胜其扰……”、“以前认为很清楚的问题现在模糊了，不能确定了……”、“现在想来，以前所积极争取的东西是多么的虚无和没有价值，家人、老师、同学，周围的人都认为好的，自己就努力去争取，但现在，突然觉得这一切都没有任何的意义，我不知道自己到底要什么……”、“看到别人快乐自由的生活，突然觉得自己很悲哀……”……以此我们推测，其实该生是在自我同一性方面除了问题。也就是说，没有很好的解决“我是谁”、“我要什么”等问题。这是该生自杀的最真实而根本的原因。 五、考入境外某著名大学的学生自杀事件 分析； 1、好成绩掩盖心理问题； 2、好表现忽略心理问题。 处理： 提高心理辅导课的实效性； 建立心理档案； 加强全体师生员工对学生心理问题的认识； 六、差点不能参加高考的成绩优秀生 高三上学期末，本校一女生，无法参加考试，进入考场就颤抖，紧张，无法坚持，之前半学期没参加任何小型考试，语文考试中间退场，自己在校园哭泣，被校长发现，劝慰后参加完语文考试，其后考试勉强参加，主动咨询。期间处于抑郁状态。 六、差点不能参加高考的成绩优秀生 分析： 1、家庭教育严厉，做事规矩； 2、失恋打击，妄自菲薄； 处理： 个别咨询，系统脱敏，认知矫正，效果良好。 整体分析： 1、学生心理问题引发的安全问题不容忽视； 2、通过心理监护完全可以降低和缓解学生心理安全问题； 3、教师心理健康问题同样应当重视；