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艺术高职院校学生特点与管理 　　艺术高职院校教育是高等职业教育重要而又有着鲜明特点的组成部分，目前，我国独立设置的国办艺术高职就有18 所，作为培养社会主义文艺领域合格人才的阵地，对于建设有中国特色的社会主义文化、推动社会主义文化艺术的大繁荣，有重要意义。因此，开展对艺术高职院校学生种群特点分析，从而有针对性和实效性地开展教育管理，形成适合艺术高职院校特点的学生管理模式，意义同样不可小觑。 　　为了全面、准确论证艺术高职院校学生的特点，我们《艺术高职院校学生管理研究与实践》课题组以湖南艺术职业学院（以下称我校）为典型个例，于2008年4月，对学生进行了一次抽样问卷调查。调查范围涵盖了学校所有的专业系，内容涉及学生的性别比率、城乡分布、家庭状况、自我评判、对现有管理模式和现状的评价、要求等等。此次共发放调查问卷680份，回收596份，回收率87. 6% 。对调查问卷的统计分析以及笔者二十多年在艺术职业院校从事学生教育管理的经验，让我们对艺术高职院校学生这一群体的个性特点以及如何有针对性地做好学生的教育管理工作都有了比较明晰的认识。 　　 　　一、 艺术高职院校学生的特点 　　 　　1、层次多，年龄跨度大，女生比率高。 　　我国的艺术高职一般都是本世纪初由原来各省艺术中等职业学校合并升格而成，加之艺术人才培养的特殊性，像戏剧、舞蹈等形体表演类需要“童子功”的专业要求人才培养要相对低龄化，这就决定了艺术高职院校除了和普通高职院校一样招收应届高中毕业生以外，一般都还有面向初中毕业生招生的五年制高职这一特殊的高职办学层次，同时还保留了少部分中专办学层次。因此，在艺术高职院校校园里，学生年龄从10岁上下到二十岁上下参差不齐，既有青春朝气的脸庞，也有稚气未脱的身影。在这样的校园里，还有着一个鲜明的特点，女生占了校园的大半壁江山。我校现有在校生2866人，其中女生2118人，比率达74%。这一比率在不同的专业、不同的办学层次中又有一定的差别：美术等综合类专业男女比率相对平衡，舞蹈等形体表演类专业男女比率倾斜度更高；男女比率的平衡度与基本办学层次的高低成正比例，我校目前纯高女生比率为66%，五年制高职女生比率为76% ，中专女生比率为74%，与五年制高职接近。 　　2、专业情结浓厚，文化意识淡漠，重专轻文现象突出。 　　这几乎是艺术类学生身上存在的一个共同特点。调查显示，有61.74%的同学认为自己身上不同程度地存在这一现象。其中有11.32%的学生认为这“没什么大不了的，以后就靠专业吃饭嘛”；有19.39%的学生 “知道不好，但基础差，加上周围同学基本都这样，不想或无力改变”； 也有30.13%的学生“知道不好，力图改变，争取全面发展”。造成这种现象一方面是因为他们很多从小就开始学习专业，大都非常热爱自己的专业；与此同时却容易忽视文化学习，造成文化基础薄弱。另一方面也与职业教育的特性相关。职业教育在一定意义上说就是与专业紧密对应的就业教育，在学校专业课程几乎占了课程量的2/3，相应地，绝大部分课余时间也就被专业技能的训练所占用；加之艺术专业的特点决定了学生要参加较多的艺术实践活动，因而使学生往往更重视专业课程（特别是专业技能课）而相对轻视文化理论课程的学习（甚至包括专业理论课）。这就势必导致学生专业文化不能平衡发展，人文素养缺乏。 　　3、思想活跃，情感丰富，但考虑问题易带感性色彩，而理性相对不足。 　　与普通高职院校学生相比，艺术类学生往往形象思维能力特别发达，这与艺术口传心授的教学方式和他们长期的专业熏陶密切相关。因此，艺术专业的学生往往表现出情感丰富、观察力强、富于想象力和创造性等优势，但同时也会显现出容易冲动、欠缺理性、忽视现实等不足。调查中我们设计了一道这样的问题，“你是否经常做明星梦，想着有一天自己也能成名？”结果有62.04%的同学作了肯定回答，考虑到这次调查美术专业学生取样比重偏大这个因素，实际上这一比率在其他专业学生中更高。工作实践中，我们感觉到学生（包括女生）打架现象一直难以根绝，特别是五年制大专这个层次，而起因往往是为丁点小事，根由却是处理方式不当。对此，调查中我们设计了这么一个问题 “如果你和同学相处出现了问题，你通常会选择怎样的方式来解决？”结果，仅有13.05%的同学选择了“向老师报告，由老师来调解”，有52.59%的同学选择了“宽容、忍让”； 但也有26.3%的同学选择了“自己去找同学理论清楚”（这一过程当中稍有言辞不逊，往往就激化矛盾）；更有8.06%的同学选择了“喊一帮朋友教训、下对方”。当问到 “如果遇到周围同学有心理问题或其他异常情况，你通常会？”结果也只有10.12%的同学选择 “向老师、同学报告”，有67.86%的同学选择 “自己主动关心，帮助同学解除烦恼”；还有22.02%的