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教师职业道德经典案例评析 新时期教师职业道德的新挑战 案例一:薄弱学校的教师和学生流失 案例二：换座位想到的 一、要求教师坚守职业信念：爱岗敬业 二、要求教师平等竞争、团结协作 三、要求教师廉洁从教、热爱每一个学生 四、要求教育管理者首先要以身作则、为人师表 对外开放的挑战 尊重多元文化、多元价值，抵御不良习气 勤于学习，敢于创新 科技发展的挑战 要求教师终身学习，严谨治学（职业的要求和需要） 要求教师热爱学生，做好心理问题的预防和排解 要求教师全面推行素质教育 新时期教师职业道德观念的转变 爱与责任是师德的核心 一、没在爱就没有教育 教育是爱的事业，教师是爱的职业 爱是教师“诲人不倦”的动力 爱使教师获得幸福 二、没有责任办不好教育 三、进行爱与责任的教育要做到四点 热爱教育事业；热爱学生；提高责任意识，认识教师责任；培养责任意识和信念，坚定地履行责任。 尊重学生是师德的重点 尊重学生是教师职业道德的基本要求 教师只有尊重学生，才能得到学生的尊重，教师和学生才能形成平等和谐的师生关系。 尊重学生是一切教育教学活动的前提和基础。 尊重学生是教师课堂教学成功的关键。 尊重学生的基本要求 尊重学生的人格，保护学生的自尊心 尊重学生的个性差异 尊重学生的参与精神和创造精神 尊重学生的隐私 坚持教育民主，建立平等师生关系 尊重学生与课堂教学中学生问题行为的控制 对课堂中问题行为的控制要做到以下几点： 确立学生的行为标准 强化和巩固课堂规则、秩序（奖励要比惩罚的效果好一些。使用惩罚时应遵循四个原则） 保持建设性的课堂环境 课堂上常见的六种问题行为的处理建议与对策 社会公德教育是师德教育的主要内容 挑战我们的几个难题值得我们深思！！！ 遵守社会公德是公民应尽的义务 遵守社会公德是教师职业道德教育的重要组成部分 遵守社会公德是教师为人师表的必要条件 强化教师社会公德意识，提高自身素养，以德育人（教师社会公德教育，主要从五方面入手） 课堂教学中的师德 教师教学方式的转变 教学目标的重新定位 教学内容的调整 摆脱应试教育倾向的干扰 教师教学方式的转变 现代学习方式的特征：自主性、探究性、合作性、问题性、实践性、个性化 课改中，我们主要应用的学习方式：自主学习、合作学习、研究性学习 新课改中教师角色的转换：由知识的垄断者到学习的促进者；由教书匠到研究者；从课程执行者到课程研究者、开发者；由学习上的管教者到人生路的引路人和心理健康的维护者 教师教学方式的转变：树立“学生发展为本”的观念；注重学生的学习过程与方法 教师课堂行为要变化：朝着六个方向和目标去转变，是我们课堂行为的准则 教学目标的重新定位 教学目标设计存在的偏差 “三维目标”超越“双基” 怎样落实三维目标 在实践中实现结论与过程的统一 在丰富多彩的智力活动中实现认知与情意的统一 学内容的调整教 抛弃传统的对课程和教学内容的处理办法 教师要成为课程的建设者和开发者 强化校本课程的开发与管理，加强课程资源的开发与利用 实现“科学世界”与‘“生活世界”的超级链接（做到这点，就需做到“四要”） 摆脱应试教育倾向的干扰 力求做到评价的六个转变 全面推行素质教育，摆脱应试教育影响，就要努力从五个方面自我做起。 师生交往中的师德 师生平等 公平对待每一个学生 宽容学生的缺点 慎用惩戒 拒绝体罚 师生平等 生平等是新时期师生关系的核心特征（师生平等是热爱学生、尊重学师生的必然行为） 建立平等师生关系对教师的要求 公平对待每一个学生 教育教学中的不公平现象 如何平等对待每一个学生，建构教学过程公平？ 认真研读和思考“教师公正面观” 宽容学生的缺点 如何做到宽容学生的缺点？ 认识上宽容 态度上宽容 时间上宽容 条件上宽容 要求上宽容 处理上宽容 慎用惩戒 什么是惩戒？惩戒和体罚有什么不同？ 惩戒存在的现实意义 教育教学中实施惩戒的原则（慎用惩戒） 拒绝体罚 体罚存在根源 教师纠正体罚的对策 * *